【正文】 使情節(jié)發(fā)展變得曲折，出人意料。瞧，把故事發(fā)生的地點(diǎn)補(bǔ)充出來，故事編得也很有趣。烏鴉找了很久很久，看到了很多瓶子，可是沒有哪個(gè)瓶子里是有水的。到哪里找水喝呢？烏鴉想：只要找到瓶子就有希望啦！烏鴉找呀找呀，沒有費(fèi)多大力氣就找到了。一望無際的沙漠可真美呀！烏鴉開心極了，繼續(xù)往沙漠里飛。比如：一天，這只烏鴉又出門了，都說沙漠好玩，這次烏鴉到沙漠里去玩。我們可以想不同的地方：飛到森林里，飛到沙漠里，或者飛到其它的什么地方去。先要找準(zhǔn)原故事中什么要素沒有說清楚，就把這個(gè)要素補(bǔ)充出來。烏鴉心想：把井邊的小石頭一顆一顆地扔進(jìn)去，水不就能升高了嗎？于是烏鴉仍舊學(xué)著前面的樣子，把井邊的石子一顆一顆地往井里扔，扔了半天，又累又渴昏倒在了井邊。可是它飛了很久，也沒有看到。一天，這只烏鴉又出門了，飛著飛著，又口渴了。烏鴉把吸管放插到了瓶子里，終于喝到水了，烏鴉開心極了。突然，他看到了瓶子旁邊有一根吸管。它飛呀飛呀，又看到了一只瓶子，瓶子里還有半瓶水，可是，瓶口很小，烏鴉喝不著。這樣看來，續(xù)寫故事是不是很有趣？變化二：小石子變成了吸管。烏鴉忙了半天累壞了，又累又渴昏倒在了瓶子旁邊。烏鴉就想找旁邊的小石子，可是他找了一圈都沒有找到一顆小石子，卻看到了瓶子周圍有很多小泥丸。一天，這只烏鴉又出門了，飛著飛著，又口渴了。變化一：小石子變成了小泥球；變化二：小石子變成了吸管；變化三：瓶子變成了水井；變化四：瓶子變成了廣口瓶……按照這樣的思路變化，你續(xù)寫的故事情節(jié)就會(huì)和原文有變化。怎么做呢？我們可以從原文中的核心要素“裝著半瓶水的瓶子”或者“小石子”入手。二、變化要素，讓故事情節(jié)有變化。烏鴉看到瓶子四周有很多小石子，就一顆一顆往瓶子里送。比如，續(xù)寫要求是：“一天，這只烏鴉又出門了……”怎么往下寫呢？就可以仿照原文故事的思路接著寫——一天，這只烏鴉又出門了，飛著飛著，又口渴了。以下方法值得參考。要素之間是有聯(lián)系的：因?yàn)槠靠谛?，所以即使有半瓶水，烏鴉也喝不到；因?yàn)槭雍苄?，能通過瓶口，所以石子放下去了，水就升高了，烏鴉就能喝到水了。這個(gè)故事的關(guān)鍵要素是瓶子和石子。二了解沒寫啥。這是故事的經(jīng)過。這個(gè)故事先寫：烏鴉口渴了，到處找水喝，這是故事的起因。一了解寫了啥。如何續(xù)寫故事 ——以續(xù)寫《烏鴉喝水》 人教版一年級(jí)下冊(cè)課文為例【寫作技巧】什么叫續(xù)寫？續(xù)寫，就是接著前面的故事往下寫。張樂平老先生用簡(jiǎn)單的筆法，刻畫出的形象鮮明、個(gè)性突出的三毛，伴隨了幾代人的成長(zhǎng)。為了生存，他賣過報(bào)，拾過煙頭，幫別人推黃包車……但總是受人欺侮，他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠。他沒有家，沒有親人，無家可歸，衣食無著。所以，讀著這個(gè)故事，小作者留給我們最大的啟示是——給看圖寫話取一個(gè)得體的題目能起到畫龍點(diǎn)睛的效果?？墒堑茸约喊验_水扇凉，發(fā)現(xiàn)了窗口跟剛才的自已一樣口渴的送水工叔叔，于是小明忍著不喝把涼開水給了送水工叔叔喝。 （范蕓蕓）【點(diǎn)評(píng)】 小作者最妙的匠心在于題目“一杯開水”。這水來得真及時(shí)！”小明說：“不客氣。這杯水還是讓他先喝了吧。叔叔滿臉通紅，大汗淋漓，正站在送水車旁拿著毛巾使勁地擦汗。過了幾分鐘，水終于涼了，小明迫不及待地捧起杯子準(zhǔn)備一飲而盡。水燙得很，冒著熱氣，不能馬上喝，讓小明感到更熱更口渴了?；氐郊?，小明放下足球，來到廚房，才發(fā)現(xiàn)沒有現(xiàn)成的涼水可以喝。玩著玩著，他就滿頭大汗，嗓子干得直冒煙。這位小作者根據(jù)畫面，合理設(shè)計(jì)故事環(huán)節(jié)，使情節(jié)的發(fā)展合理又有序，巧妙的是，作者根據(jù)畫面進(jìn)行了合理的延伸推想“沒過多久，小紅的哥哥回來了”這樣的添加，與開頭小紅說的“他馬上會(huì)回來的”達(dá)成了呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更完整了。沒過多久，小紅的哥哥回來了，明明和樂樂商量完了事情，就高高興興地告別了小紅他們兄妹回家了?！毙〖t聽了，害羞地笑了?！比缓笮〖t又去廚房給他們泡了杯茶，小心翼翼地端到他們面前，說：“小哥哥，請(qǐng)喝杯茶把。小紅笑瞇瞇把他們迎進(jìn)家門，說：“你們好！我哥哥不在家，他出門買東西去了，進(jìn)來坐一會(huì)兒吧，他馬上會(huì)回來的。 設(shè)計(jì)巧妙的故事環(huán)節(jié)，使故事的發(fā)展合情、合理，富有教育意義。 （劉子涵）【點(diǎn)評(píng)】?jī)晌换@球小子由于不小心把鳥籠弄壞了，怎么辦？小作者通過想象，在第3和第4個(gè)畫面中，又推想了一幅去附近花鳥市場(chǎng)買的鏡頭。”小明和小剛害羞地低下了頭，輕輕地說：“王爺爺，是我們錯(cuò)了，這么做是應(yīng)該的。他們連忙來到王爺爺家賠禮道歉，正巧王爺爺準(zhǔn)備出門買東西。小剛說：“哎呀，鳥籠壞了，小鳥飛走了，這該怎么辦才好呢？”小明眼睛一亮，想出了一個(gè)好辦法，說：“我們到附近的花鳥市場(chǎng)去買一模一樣來吧！”說完，他倆就一前一后地向附近的花鳥市場(chǎng)走去。聞聲走出來的王爺爺，只能眼睜睜地看著心愛的鳥籠掉下樓去，籠子里的小鳥趁機(jī)飛出了鳥籠，飛向了藍(lán)天。好景不長(zhǎng)，小剛用力過猛，一不小心，籃球失去了控制，直接飛向二樓王爺爺家陽(yáng)臺(tái)上掛著的一只鳥籠?！痉段摹繄D7鳥籠壞了星期天上午，天氣晴朗，小明和小剛一起到樓下的籃球場(chǎng)上打籃球球。俗話說“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，由于教訓(xùn)深刻，小貓從此就養(yǎng)成了出門要看看水龍頭是不是關(guān)緊的習(xí)慣。從此以后，小貓出門前都要到仔細(xì)看一看水龍頭關(guān)了沒有。小貓又驚又嚇：“怎么了？怎么了？”再仔細(xì)一看，原來自己出門忘記關(guān)水龍頭了，水還在不聽地流著。”于是，小熊抱起足球和小貓各自往家走。小熊氣喘吁吁地說：“小貓，我踢得肚子都餓了，我們回家吃飯吧。小貓和小熊來到了附近的公園開始踢足球。小貓轉(zhuǎn)身一看，是好朋友小熊。情節(jié)設(shè)計(jì)真巧妙！【范文】圖6球迷小貓星期天的早上，小貓?jiān)谠鹤永锏乃堫^下洗衣服。小作者注意捕捉故事中小兔的情緒變化：想到可以燒蘑菇湯變得“很高興”；想到?jīng)]有辦法過河就“一臉不開心”，小烏龜愿意送它過河，小兔又開心起來了。就這樣，小兔小心翼翼地坐在烏龜背上，順順利利到了對(duì)岸，開開心心地采到了蘑菇。你可以坐在我身上過河采蘑菇。對(duì)岸有很多大蘑菇，可是我不會(huì)游泳，又沒有小船，真掃興。走著走著，遇到了不遠(yuǎn)處在曬太陽(yáng)的兩只烏龜?！痉段摹繄D5小兔過河中秋節(jié)那天，天氣晴朗，云淡風(fēng)輕，小兔在河邊散步。小朋友可能會(huì)問，我怎么知道他會(huì)說些什么？想些什么？做些什么呢？其實(shí)，方法很簡(jiǎn)單，把你變成畫面中的人物就行啦！結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象在同樣情況下，你會(huì)說什么？做同樣的事情，你會(huì)先做什么，再做什么，最后做什么？同樣的境況，你心里會(huì)想什么？當(dāng)你成為了故事中的人物，畫面就有了活力，筆下的故事就有了生活氣息。 三、“我”代言——共情體驗(yàn)，寫出畫面的鮮活感。從這句話可以看出，前文內(nèi)容寫的是在河這邊發(fā)生的事或看到的景，后面將要寫的是河對(duì)岸發(fā)生的事或看到的景。用表示地點(diǎn)變化的詞鏈接畫面的時(shí)候，也可以這樣表達(dá)： “來到公園、從公園出來”。茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲?！　〈遄拥暮竺媸巧健４禾?，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。比如“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋?！绊樞蜃兓~”鏈接先后順序的詞能清晰地表達(dá)出事情的發(fā)展過程，用上“起先、接著、然后、最后”這些詞，能使事情的發(fā)展得到巧妙銜接，也能將事情的變化發(fā)展表達(dá)出來。因此，用表示時(shí)間變化的詞作前后畫面的過渡關(guān)聯(lián)，顯得非常自然。每一幅圖都是故事中的一個(gè)定格畫面，寫話的時(shí)候，我們還要巧妙用上一定的過渡語(yǔ)，把上下關(guān)聯(lián)的畫面串聯(lián)起來，讓畫面有連續(xù)感。我們?cè)谟^察畫面的時(shí)候，可以帶著三個(gè)問題與畫面對(duì)照一下：哪幅圖畫交代了事情的起因？哪（幾）幅圖畫表現(xiàn)的是事情的經(jīng)過？哪幅圖畫表示的是結(jié)果？將畫面分清楚之后，接下來很重要的一點(diǎn)，要關(guān)注前后畫面內(nèi)容的變化，就像我們平時(shí)玩的找不同游戲一樣，一邊找一邊思考：人物活動(dòng)的時(shí)間有沒有變化？人物活動(dòng)的地點(diǎn)有沒有變化？人物的表情（心情）有沒有變化？人物的舉動(dòng)有沒有變化？還要關(guān)注：人（動(dòng)物）數(shù)有沒有變化？是多出人來了？還是不見了誰(shuí)？同一個(gè)人，前后舉動(dòng)有沒有變化？身上的附件（衣服、帽子等）有沒有增減？用上找不同的方法，捕捉差異，觀察畫面之間的變化，這是多幅圖寫話中重要的一步。怎樣寫好多幅圖寫話呢？一、找不同——捕捉差異，寫出畫面之間的變化。讀讀文字，賞賞畫面；讀著文字，想象畫面；盯著畫面，猜想情節(jié)，這些都是閱讀中不可多得的樂趣哦！如何寫好多幅圖寫話【寫作技巧】同學(xué)們，你一定為多幅圖寫話苦惱過吧！的確，多幅圖寫話和單幅圖寫話相比，線索更多，內(nèi)容更復(fù)雜了。這些作品，除了文字幽默，故事情節(jié)吸引人之外，每個(gè)故事中的插畫吸人眼球?！读_伯特羅素》作品集【美】羅伯特對(duì)于比賽結(jié)果，小作者也進(jìn)行了合理的推想。 （潘品尚）【點(diǎn)評(píng)】真是太佩服小作者細(xì)致的觀察力和超強(qiáng)的推理能力啦！小猴、小熊、小野豬這三個(gè)人物搬運(yùn)木頭時(shí)候的，根據(jù)定格的畫面，合理想象了它們不同的動(dòng)作和心理活動(dòng)。最后，小猴得了第一名，小野豬得了第二名，小熊得了第三名。過了一會(huì)兒，小豬和小熊滿頭大汗，氣喘吁吁，小熊的肩膀越來越疼了，小野豬的鼻子越來越紅了，它倆的腳步也越來越慢了。小熊看到木頭，自言自語(yǔ)地說：“運(yùn)木頭，太簡(jiǎn)單了！”它走到木頭前彎下腰來，把木頭扛在肩上就快步向前走。比賽開始了，小猴眼珠子一轉(zhuǎn)，想出了一條妙計(jì)。小猴、小熊、小豬一起參加運(yùn)木頭比賽。勸阻成功之后，又推想了李林繼續(xù)找同學(xué)的場(chǎng)景，簡(jiǎn)潔明了，且上下文有呼應(yīng)，有發(fā)展。告別了這兩個(gè)小同學(xué)，李林繼續(xù)找她的同學(xué)玩去了。“不客氣不客氣。” “多謝提醒！”李林身后傳來另一個(gè)聲音。李林連忙走上前去，對(duì)他說：“小朋友，自來水不能直接喝?。×疫\(yùn)動(dòng)后喝自來水會(huì)生病的！一定要回家喝溫水才行！”這個(gè)小朋友聽了，對(duì)李林說：“謝謝你的提醒，那我回家喝。 【范文】圖8勸阻夏天的中午，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，李林來到了體育公園找同學(xué)玩。正是由于小作者圍繞定格畫面進(jìn)行了合理推想，使得畫面有色彩，有聲音，有生機(jī)。她這里采一朵，那兒采一朵，看到特別好看的，還興奮得大叫呢！到了吃午飯的時(shí)間，我們都回到餐墊上，一起享用美食。我們挽起褲腿，拿著網(wǎng)兜下河捉小魚，沒想到，我竟然捉到了一條小魚，興奮地給爸爸和哥哥看。爺爺呢，索性就躺在墊子上，欣賞藍(lán)天。我們靠著小河拿出餐墊鋪在草地上。河岸上，綠綠的草地像鋪著的一層地毯。我們帶著野餐工具和食物就開開心心地出發(fā)了?！痉段摹? 圖7郊游國(guó)慶節(jié)那天早上，太陽(yáng)高高地掛在空中，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云?！扒蛳耖L(zhǎng)了眼睛一樣向籃框飛去。籃球比賽真是太精彩了！ （邵雨多）【點(diǎn)評(píng)】小作者緊扣“精彩”一詞，抓住了人物的動(dòng)作做了具體描寫。進(jìn)攻來得太突然了，對(duì)方球員雖然飛身?yè)跚?，但是晚了?；@球一會(huì)兒在二（1）班隊(duì)員的手中，一會(huì)兒有在二（2）班隊(duì)員的手中，不分上下。比賽開始了?！痉段摹繄D6精彩的籃球比賽活動(dòng)課上，穿紅色上衣的二（1）班和穿藍(lán)色上衣的二（2）班小朋友在操場(chǎng)上舉行籃球比賽。在寫畫面中人物的活動(dòng)時(shí)，小作者用上“有的……有的……有的……有的……有的……”顯得井然有序。向前推想——其它同學(xué)放學(xué)回家，值日生留下打掃衛(wèi)生，向后推想——值日生也開開心心地回家，第2小節(jié)重點(diǎn)寫畫面上的場(chǎng)景。教室里像換了個(gè)模樣。他們有的擦黑板，有的擦玻璃，有的擦桌子，有的排課桌，有的拖地?！痉段摹繄D5做值日叮鈴鈴，放學(xué)鈴聲響了，同學(xué)們開開心心地排著整整齊齊的隊(duì)伍走出校門，教室里還有幾位值日生被留下來打掃衛(wèi)生。短文中，“黃燦燦、粉嘟嘟、綠幽幽”這些疊詞把菊花的顏色美寫出來了。先寫“天空、云朵、大雁”，再寫“樹木、花草”，最后寫“孩子們”，從上到下的空間順序，使觀察井然有序。孩子們呢，脫下了夏裝，穿上了秋裝，男孩穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，愛漂亮的小女孩穿上了厚裙子。一陣秋風(fēng)吹過，樹葉紛紛從樹上飄落下來，像只只飛舞的蝴蝶。大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛，它們一會(huì)兒排成“一”字形，一會(huì)兒排成“人”字形?！痉段摹繄D4秋天來了秋天到了，天氣漸漸凉了?！眲t是“地點(diǎn)+環(huán)境”； “大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！”就是“ 動(dòng)作+心情”的組合，這樣就就把畫面寫得豐滿了。藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊?！扒镲L(fēng)起了，天氣漸漸涼了。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！【點(diǎn)評(píng)】這是寫事的文章。農(nóng)田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。”形象生動(dòng)地展現(xiàn)了月亮灣的特點(diǎn)以及河岸上盛開的桃花，一切都是美美的。兩句比喻句：“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。在介紹月亮灣是個(gè)美麗的地方的時(shí)候，作者注意運(yùn)用一些方位詞：村子的前面、村子的后面，河上、河里、河岸上，過了橋，這三組方位詞不僅使得景物的出現(xiàn)很有順序，而且讓我們就好像在跟著作者一起游玩月亮灣呢。茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。村子的后面是山。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。運(yùn)用推想，畫面情節(jié)就有頭有尾，更完整了。如圖1，在寫話的時(shí)候，我們就需要由這幅圖向前、向后各推想一個(gè)畫面，讓畫面的情節(jié)發(fā)展起來。單幅圖寫話，定格的是一個(gè)鏡頭，要想把畫面內(nèi)容寫具體、寫豐滿，需要我們張開想象的翅膀，做一做推理大師，由這幅圖向前、向后各想一想，之前發(fā)生什么事？之后又有怎樣的發(fā)展呢？給這幅圖想一個(gè)頭，想一個(gè)尾。有人物的畫面，就更需要有聲音啦！比如，一幅圖上只有一個(gè)人的，我們可以用“自言自語(yǔ)地說”讓人物