畢業(yè)論文淺析我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育-文庫(kù)吧資料
2025-04-21 05:29本頁(yè)面
【正文】 課中作業(yè)部分往往成為美術(shù)課的畫(huà)龍點(diǎn)睛部分，美術(shù)課的作業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到美術(shù)教師的重視。這樣讓學(xué)生們真正的加入到了學(xué)習(xí)之中，提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再有學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生一定要加入我們的教學(xué)活動(dòng)中，因此我們要讓學(xué)生們多進(jìn)行一些自我評(píng)價(jià)。把這一游戲放在最后，讓學(xué)生對(duì)龍有了一定的了解，還畫(huà)過(guò)了龍后，再來(lái)活動(dòng)，鞏固與提升了學(xué)生對(duì)龍的感知，便于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)龍的精神，從而樹(shù)立自己的民族精神，以自己是龍的傳人為榮。”就如我在實(shí)習(xí)的時(shí)候在給孩子們上《龍的傳人》中，我說(shuō)帶有龍字的成語(yǔ)游戲放在教學(xué)結(jié)束前。教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述、起伏跌宕的故事情節(jié)一下子就使一群任性好動(dòng)、嘰嘰喳喳的孩子們安靜下來(lái)，迅速進(jìn)入角色，成功地上好一節(jié)美術(shù)課。他們愛(ài)聽(tīng)故亊，也愛(ài)看故事、講故事。因此我們可以從很多反面著手。但是怎樣讓孩子喜歡上美術(shù)課，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)真正快樂(lè)呢？而興趣正好是引發(fā)任何探索的誘餌，是發(fā)展創(chuàng)造性思維的動(dòng)力。學(xué)生的亂涂亂畫(huà)正是展現(xiàn)了他們的天真，他們無(wú)拘無(wú)束、自由浪漫、隨心所欲。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的引導(dǎo)起著決定性的作用，因此老師一定要有好的教學(xué)方法，不能像以前一樣的填鴨式教育，一定要轉(zhuǎn)變課堂的形式，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師課堂的轉(zhuǎn)變我們一定要保證教學(xué)時(shí)間。再有，一定要給家長(zhǎng)們灌輸正確的觀念，應(yīng)該經(jīng)常的給家長(zhǎng)們開(kāi)一些會(huì)議，來(lái)改變美術(shù)課程在家長(zhǎng)們心中的地位，讓他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要性。其次，學(xué)校不能片面的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課的重要，而應(yīng)該把美術(shù)課程也作為一門(mén)重要的課程來(lái)對(duì)待。但是要做到這些我們還有很多要改進(jìn)的地方，首先讓美術(shù)課堂由學(xué)生真正的做主，改變以往教師僅僅只是以講授為主的角色。以專(zhuān)業(yè)的老師講課來(lái)改變以前師資力量轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)氛圍隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力被放到了前所未有的高度，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生才能發(fā)展的要求。還有一方面，農(nóng)村小學(xué)學(xué)?？梢约訌?qiáng)美術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。但與城市相比，由于農(nóng)村人口分散且交通落后，很難形成一定的教學(xué)規(guī)模，并且農(nóng)村家長(zhǎng)受教育程度較低，無(wú)力分擔(dān)教師角色。另一方面，一定要解決教師編制問(wèn)題。如果教育部門(mén)適當(dāng)提高農(nóng)村教師待遇，我相信農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問(wèn)題自然會(huì)得到一定程度的緩解。 （二）觀念上的改進(jìn)解決師資匱乏問(wèn)題 從我實(shí)習(xí)的經(jīng)歷加上我之后查找的資料，我覺(jué)得解決這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該注意三個(gè)方面。還有農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有足夠的畫(huà)具來(lái)畫(huà)畫(huà)，因此針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象學(xué)校有義務(wù)提供提供免費(fèi)的美術(shù)材料包，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。但是從我實(shí)習(xí)的經(jīng)歷來(lái)看，學(xué)生們所用的美術(shù)教材大部分的不太實(shí)用，為了給學(xué)生們上好課程我只能從網(wǎng)上找素材，有時(shí)不但浪費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，而且還可能找不著理想的東西。不能以為的偏向城市的學(xué)校，而應(yīng)該把跟多的目光投向農(nóng)村的小學(xué)，真正做到公平。從次看來(lái)我國(guó)的教育還有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的路要走。教育投入的制約： 之上所說(shuō)的總總從根源上來(lái)說(shuō)就是源于教育投入的不足。我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候布置作業(yè)吧，怕學(xué)生太累，但是布置了學(xué)生們根本就不把美術(shù)當(dāng)作課程，總是在上課時(shí)總是嬉戲打鬧，課后更不會(huì)去完成布置得任務(wù)。尤其是一年級(jí)的小朋友的作業(yè)總是很少，加上美術(shù)老師帶的班級(jí)很多，很多時(shí)候都會(huì)照顧不周。試想學(xué)生在這種狀態(tài)下怎么能有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎么能有創(chuàng)作的欲望。但是對(duì)于農(nóng)村的美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，師生之間的交流一般都是單方面的老師填鴨式的灌輸。老師上課狀態(tài)： 在美術(shù)課堂上，師生之間任何形式的語(yǔ)言交流都是十分重要的。一些語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師還留了作業(yè)讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂上去做。此外還有學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的理解，由于學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程的重要；長(zhǎng)期下來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程越來(lái)越受重視而美術(shù)課程則成為被遺棄的一片荒土，無(wú)種無(wú)收。但是從我們給小學(xué)代課的情況來(lái)看，一個(gè)班級(jí)一周只有一節(jié)美術(shù)課，基本上都是在最后一節(jié)課。有的學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，但是通長(zhǎng)教的不是美術(shù)課程。（二）觀念上的不足美術(shù)老師的情況：絕大部分農(nóng)村的小學(xué)都沒(méi)有十分專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，例如我們實(shí)習(xí)
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