小學(xué)教育畢業(yè)論文淺談小學(xué)課堂紀(jì)律管理-文庫(kù)吧資料
2025-04-21 04:06本頁(yè)面
【正文】 ：了解班里課堂紀(jì)律的真實(shí)情況，如哪些學(xué)生專心上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生無(wú)心上課，其違紀(jì)現(xiàn)象有哪幾種表現(xiàn)等；請(qǐng)教端正課堂紀(jì)律的有效方法，須知“三人行必有我?guī)煛?，謙虛真誠(chéng)，求教自然會(huì)有收獲；圈定對(duì)象，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一規(guī)定，步調(diào)一致，形成教育合力，讓學(xué)生感到端正課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅氛圍與緊壓感。如課堂上，對(duì)愛(ài)講閑話或做小動(dòng)作的學(xué)生，可喊他們起來(lái)回答問(wèn)題，引起他們的注意，課間及時(shí)找他們談話。學(xué)生紀(jì)律差原因很多，比如學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；不理解紀(jì)律要求，上課聽(tīng)不懂或吃不飽，師生關(guān)系不好，自制力差，都可能產(chǎn)生一時(shí)或長(zhǎng)期的不遵守紀(jì)律。一是與課堂紀(jì)律差的學(xué)生溝通。小學(xué)生都是小孩子，自制力差不夠成熟，很多情況都身不由己，我們不應(yīng)該有過(guò)多的指責(zé)，要通過(guò)溝通觀察從中找出原因，從而對(duì)癥下藥，小學(xué)生都很單純懂事，很容易感化的。（四）加強(qiáng)溝通，情理兼顧，端正課堂秩序。有時(shí)，教師因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的不當(dāng)行為而對(duì)全班實(shí)施懲罰，希望其他學(xué)生會(huì)因此而惱怒，這樣就會(huì)對(duì)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生施加壓力。比如課后可以把課堂上一些違紀(jì)的學(xué)生叫到辦公室或走廊里，你的聲音越溫柔，站得離學(xué)生越近，效果就越顯著。比如，如果學(xué)生在手工制作課后把教室弄得很臟，一個(gè)合理的懲罰就是讓他們打掃干凈；如果一個(gè)學(xué)生忘帶了課本而不能做作業(yè)，他就要在休息時(shí)間向別人借書(shū)來(lái)完成作業(yè)；如果一個(gè)學(xué)生在玩游戲或做實(shí)驗(yàn)或在體育課時(shí)老是搞亂的話，就取消其參加活動(dòng)的資格。不相干的懲罰起不到教育孩子的效果，因?yàn)槟菢硬](méi)有告訴他們不適當(dāng)?shù)男袨樗鸬牧钊瞬豢斓暮蠊亲屗麄兇_保下次不要被逮住了。懲罰通常被看作是獨(dú)裁教師武斷地使用權(quán)力。另外還可以通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)維持課堂秩序，比如在弼塘小學(xué)，低年級(jí)老師經(jīng)常會(huì)用一些口號(hào)維持課堂紀(jì)律，上課時(shí)老師看學(xué)生有點(diǎn)亂了就會(huì)大喊“請(qǐng)做好！”，學(xué)生就接著喊：“我坐好！”，老師接著喊：“小嘴巴”，學(xué)生就接著喊：“不說(shuō)話！”，或者老師喊：“小眼睛！”學(xué)生接著喊：“看黑板！”，還有“請(qǐng)做好！我坐好！腰挺直！端正好！”等等，這要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)實(shí)施，立竿見(jiàn)影很有用的，喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到幾乎每個(gè)學(xué)生都坐好為止。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)自己了，心里就會(huì)很高興，表現(xiàn)就會(huì)更好了，而其他學(xué)生看見(jiàn)別人受到表?yè)P(yáng)也會(huì)激發(fā)其積極性，跟著就會(huì)向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)是維持課堂紀(jì)律最有效的方法，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，因此要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。還有很多規(guī)定可以保持良好紀(jì)律，如規(guī)定如果學(xué)生遲到了，須在教室門(mén)口立正報(bào)告，待老師允許后方可進(jìn)入教室入座；有什么事情要舉手發(fā)言，回答問(wèn)題要舉手，上廁所要舉手請(qǐng)示，收發(fā)作業(yè)只可以組長(zhǎng)收發(fā)，不能打斷同學(xué)和老師的發(fā)言等等。這樣一開(kāi)始就會(huì)很安靜，教師有很好的氣氛上課，背書(shū)不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，還會(huì)有緊迫感，促使沒(méi)有準(zhǔn)備好的學(xué)生趕快準(zhǔn)備好，提醒說(shuō)話的學(xué)生要上課了跟著背書(shū)。學(xué)期初，班主任利用班會(huì)課，制定切合本班實(shí)際的《課堂公約》，讓學(xué)生自我約束有方向，自我管理有章可循。（二）制定班規(guī)，明確課堂常規(guī)。 處事果斷處理事情要果斷，不要猶猶豫豫的，特別是處理紀(jì)律問(wèn)題時(shí)不要欲言又止愛(ài)理不理的，學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)要馬上處理，說(shuō)到做到，不要說(shuō)了處罰學(xué)生后來(lái)又不處罰，千萬(wàn)不能手軟，這樣就可以讓學(xué)生知道自己是非常權(quán)威的。 通過(guò)教師學(xué)識(shí)樹(shù)立威信馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。因此教師要力爭(zhēng)在第一堂課從各方面給學(xué)生留下好印象，如教師頭幾節(jié)課準(zhǔn)備充分、態(tài)度沉著自然親切、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)等都會(huì)給學(xué)生留下深刻的心里定勢(shì)，形成初步威信。在第一次和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)要明確的告訴學(xué)生你是非常嚴(yán)格的，并且非常嚴(yán)格要求學(xué)生，說(shuō)話要有魄氣，給學(xué)生一個(gè)下馬威。而有威信的教師學(xué)生信服聽(tīng)話，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的尊敬和熱愛(ài)這位教師，因而會(huì)高度自覺(jué)、積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，要是上課時(shí)吵的話，有威信的教師大喊一聲課堂馬上就會(huì)安靜下來(lái)，而沒(méi)威信的教師就不行了，我們?cè)谛W(xué)實(shí)習(xí)時(shí)就深刻體會(huì)到了，我因?yàn)橐婚_(kāi)始沒(méi)有樹(shù)立自己的威信，學(xué)生都不怕我，我叫他們不要吵了他們還是吵，還站起來(lái)走開(kāi)座位等等，我叫他們坐回座位但轉(zhuǎn)眼又亂了，就算我懲罰他們他們都不怕。一、小學(xué)課堂紀(jì)律管理策略（一）樹(shù)立教師威信教師的威信是指教師具有讓學(xué)生感到信服的感召力量，可以理解為教師心目中的威望和信譽(yù)。 countermeasure目 錄一、小學(xué)課堂紀(jì)律管策略…………………………………………………………………………1（一）樹(shù)立教師威信………………………………………………………………………………1給學(xué)生良好的第一印象…………………………………………………………………………1通過(guò)教師學(xué)識(shí)樹(shù)立威信…………………………………………………………………………1處事果斷…………………………………………………………………………………………1真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生……………………………………………………………………
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