【正文】 協(xié)同教務(wù)處完成學(xué)期教學(xué)檢查及教師工作質(zhì)量考核、系部教學(xué)工作質(zhì)量考核工作學(xué)期教學(xué)檢查學(xué)年系部考核期初授課計劃、教案等教學(xué)準(zhǔn)備工作的檢查期中、期末教學(xué)工作檢查教師工作質(zhì)量考核系部教學(xué)工作考核填寫檢查情況記錄。認(rèn)真記錄，聽課后集體與授課教師面對面溝通、交流、評議，填寫《課堂教學(xué)評議表》每月匯總聽課督導(dǎo)情況，填寫《聽課信息反饋單》，反饋至相關(guān)系部。關(guān)注有關(guān)問題改進落實情況。專項檢查針對畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)答辯、實習(xí)等教學(xué)工作開展專項檢查檢查記錄檢查情況分析根據(jù)需要，組織學(xué)生座談會面對面交流，做好座談會記錄。 每月月底，各教研室按要求上交聽課評課記錄不少于四次，教師教案檢查記錄表、學(xué)生測評原始數(shù)據(jù)、教師任課課時資料、課程過程性考核資料、學(xué)生課程學(xué)時學(xué)分計分表等，教務(wù)處匯總，上交教學(xué)院長審定，統(tǒng)一公布。要求形成書面檢查報告、調(diào)課停課單、聽課評課記錄等紙質(zhì)材料存檔，對其中出現(xiàn)的問題以月度總結(jié)的形式上交教務(wù)處。人力資源處和財務(wù)處上交院長審批后，用于下月的工作任務(wù)和工作重點的實施。系負(fù)責(zé)人填寫《——學(xué)年第學(xué)期教師任課通知書》，簽字下發(fā)到任課教師手中。各教研室在《說明》規(guī)定的日期將前述表格報教務(wù)處，教務(wù)處綜合考慮，重點對教師、教室和課時做出平衡。公共課教研室安排公共課、通識教育課，填寫《——學(xué)年第學(xué)期公共教室課程安排表》。教務(wù)處對各系公共課和專業(yè)課的上課時段做出劃分。試卷（試題）庫使用一輪后由學(xué)校進行綜合評估。五、編制、審定一體化方案課程組根據(jù)課程教學(xué)大綱中對多種媒體教材一體化設(shè)計方案編寫一體化方案初稿，并選擇在知識內(nèi)容和技術(shù)手段運用上具有典型意義的章節(jié)或模塊編制教材樣品，要符合教學(xué)大綱的基本要求和職業(yè)教育的特點；六、進行試卷（試題）庫建設(shè)課程組根據(jù)試卷（試題）庫建設(shè)的要求，編制試卷（試題）庫。四、制定教學(xué)大綱課程組根據(jù)《規(guī)程》中對制定教學(xué)大綱的基本要求和本課程的特點，編寫教學(xué)大綱初稿。三、組建課程組教務(wù)處根據(jù)課程建設(shè)任務(wù)書中對項目負(fù)責(zé)人的基本要求和本部門的實際情況，對擬建課程指定項目負(fù)責(zé)人。二、編制課程建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)校的實際需要與可能，提出下一年度課程建設(shè)規(guī)劃編制的基本原則，報教學(xué)院長審批。課程建設(shè)工作流程課程是溝通教與學(xué)的橋梁和紐帶，搞好課程建設(shè)，為學(xué)生提供合理、有效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，是我校一項長期而艱巨的任務(wù)。 　 學(xué)科環(huán)境從學(xué)校方面來看主要是指校園環(huán)境，含軟(指學(xué)術(shù)氛圍)、硬(指基礎(chǔ)設(shè)施、科研條件)兩個方面，兩者結(jié)合起來便構(gòu)成學(xué)科的生態(tài)環(huán)境。 學(xué)科制度是學(xué)科建設(shè)的主體為保障學(xué)科建設(shè)的順利進行，通過一定的程序制定的一系列規(guī)則、規(guī)定。 建設(shè)學(xué)科基地確立具體的學(xué)科方向，要遵循兩個原則：一是是要深入到學(xué)科的前沿，學(xué)科方向的前沿性，決定了學(xué)科建設(shè)的時效性；二是要考慮學(xué)科方向建設(shè)的可行性，沒有可行性，再好的學(xué)科方向也沒有實際意義。選擇學(xué)科方向的數(shù)量，要根據(jù)師資隊伍的狀況來確定。 確立學(xué)科方向要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，具體表現(xiàn)在對學(xué)科隊伍的定向作用、管理作用和整合作用三個方面。要注意形成合理的結(jié)構(gòu)，包括年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。堅持以人為本。 完善學(xué)科組織。各系部根據(jù)人才培養(yǎng)方案明確學(xué)科體系和課程體系，在實際教學(xué)中側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)而不單純是理論知識的傳授，同時兼顧藝術(shù)類院校的特點，形成獨特的綜合化學(xué)科體系。 要進行科學(xué)定位。二、學(xué)科建設(shè)的具體內(nèi)容學(xué)科建設(shè)是基礎(chǔ)性建設(shè)，牽涉到學(xué)校工作的方方面面。各系部、各教研室在整理材料時，要按照專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃中各類課程各門課程逐項審核，對專業(yè)課程教學(xué)大綱和考試大綱最終稿審定完畢后，匯總至學(xué)院教務(wù)處，由教務(wù)處長簽字，上交教學(xué)院長審定，最后實施執(zhí)行。文件夾結(jié)構(gòu)為系課程大綱/專業(yè)/（通識教育必修課程、通識教育選修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實踐環(huán)節(jié)課程）/課程教學(xué)大綱。 鑒于規(guī)范性及裝訂要求，各類課程教學(xué)大綱的編寫格式統(tǒng)一按照教學(xué)辦下發(fā)的模板編寫。二、有關(guān)要求 制定教學(xué)大綱時，要力求文字明確扼要、結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、格式規(guī)范。 遵循“以生為本，以師為先”的教育理念，整體優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，通過多樣的教學(xué)方式和評估方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成研究性、批判性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維。以課程目標(biāo)為出發(fā)點，從評估方式、教學(xué)方式和方法、教學(xué)內(nèi)容、改進機制等方面進行創(chuàng)新性的整體設(shè)計，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的知識、能力、素質(zhì)三位一體的課程教學(xué)大綱。 結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、社會需求與學(xué)生培養(yǎng)要求，準(zhǔn)確把握課程在整個教學(xué)計劃中的定位，科學(xué)確定課程目標(biāo)。 課程教學(xué)大綱、考試大綱是對開設(shè)的課程內(nèi)容和實施過程的總體描述，是開展課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是以能力為導(dǎo)向的一體化人才培養(yǎng)模式的具體實施環(huán)節(jié)。課程教學(xué)大綱、考試大綱的制定工作流程一、制定原則并同時統(tǒng)一印制、發(fā)放、存檔并網(wǎng)上公布。為方便查看，對不同的作息時間要用不同色塊標(biāo)明，教學(xué)周數(shù)要標(biāo)在每行前，用以指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)周數(shù)安排教學(xué)進度?！?在制定學(xué)年校歷時，注意計算一學(xué)年兩個學(xué)期的教學(xué)周數(shù)和放假天數(shù)，符合省廳要求。學(xué)期（學(xué)年）校歷的制定工作流程 每學(xué)年末，即每年12月份，教務(wù)處根據(jù)來年的時間安排和各專業(yè)的教學(xué)計劃制定校歷。新的人才培養(yǎng)方案的終稿需要在實踐中加以驗證。 教務(wù)處組織將人才培養(yǎng)方案終稿印刷成冊、存檔，各系部根據(jù)終稿調(diào)整人才培養(yǎng)的具體課程和方法。 各系部根據(jù)修改意見進行系統(tǒng)修訂，提交培養(yǎng)方案修改稿至教務(wù)處，由教務(wù)處組織專家審核培養(yǎng)方案修改稿，提出進一步修改意見，由教務(wù)處反饋至各系部。 教務(wù)處匯總各系部提交的專業(yè)人才培養(yǎng)方案后進行初審，并提交學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會專家進行審定。 各系部、各教研室根據(jù)教務(wù)處意見進行方案制定論證。 學(xué)校每年設(shè)“優(yōu)秀教師獎“，參考依據(jù)即每月教師考核成績，其評選結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，是教師晉升職稱、調(diào)整課時費的依據(jù)。第四條 考核方法：分級、分類考核，量化積分、定性評價等。第二條 考核內(nèi)容：對教師工作的全過程進行考核，著重于師德師風(fēng)、工作紀(jì)律、教學(xué)工作、教研教改等內(nèi)容。對各教研室的教研活動，教務(wù)處負(fù)有協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)的責(zé)任，在月底、年底教研室評優(yōu)評先中作為重要參考因素。各教研室設(shè)計的教研活動主題應(yīng)包括：主題報告每學(xué)期不少于三次，公開課活動每學(xué)期不少于三次，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不少于三次。教研活動要有專門人員進行教研活動記錄，教務(wù)處參與教研活動的檢查。每一學(xué)期開學(xué)前一周，各教研室根據(jù)本學(xué)期的課程安排上交學(xué)期教研活動主題及內(nèi)容，由教務(wù)處統(tǒng)一安排、調(diào)度。（四）建立量化管理體系，公開、公正、公平的評價教師 鑒于國家和省市征服關(guān)于建立公平、公正、公開的教師績效考核總評的指導(dǎo)方針，對教師的評價應(yīng)建立量化管理體系，從多角度、多維度評價教師，用“可考證和量化考核“結(jié)果作為教師績效工資、評優(yōu)評先、職稱評聘、崗位設(shè)置的重要依據(jù)。(五)、家長評價：應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式進行。（四）學(xué)生評價：應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長冊填寫或個別征求意見等調(diào)查方式，師生對話等交流方式進行。（二）同事互評：應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。交流與反思。教學(xué)能力。了解