freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

中小學(xué)、幼兒園教師心理健康教育普及培訓(xùn)達(dá)標(biāo)測(cè)試培訓(xùn)資料-文庫(kù)吧資料

2025-04-20 13:46本頁(yè)面
  

【正文】 心理輔導(dǎo)誕生的標(biāo)志,其個(gè)人也被譽(yù)為“心理輔導(dǎo)之父”。(三)職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)【領(lǐng)會(huì)】1894年,美國(guó)舊金山加州工藝學(xué)校在梅瑞爾的領(lǐng)導(dǎo)下,開展職業(yè)輔導(dǎo)工作,是早期心理輔導(dǎo)的萌芽;在早期的職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)中,最負(fù)盛名的代表人物是帕森斯。此后,心理測(cè)量作為一門技術(shù)得以公認(rèn),并很快用于軍隊(duì)和教育領(lǐng)域。1930年,“第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)”在華盛頓召開,會(huì)上成立了一個(gè)永久性的“國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)”。當(dāng)時(shí)美國(guó)最權(quán)威的精神病學(xué)家梅耶認(rèn)為這就是心理衛(wèi)生。對(duì)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的興起作出直接貢獻(xiàn)的先驅(qū)者當(dāng)屬美國(guó)人比爾斯。可能造成的后果:(每個(gè)人根據(jù)自己的理解回答)第三章 心理健康教育的歷史與現(xiàn)狀第一節(jié) 西方心理健康教育的發(fā)展一、西方心理健康教育的興起從廣泛意義上說(shuō),西方心理健康教育的產(chǎn)生與興起主要受益于19世紀(jì)末和20世紀(jì)初心理衛(wèi)生、心理測(cè)量和職業(yè)指導(dǎo)這三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展及推動(dòng)。第二天,他們倆人都沒有到校。當(dāng)天晚自習(xí),楊老師以這封信為依據(jù),在全班同學(xué)面前公開批評(píng)他們兩人談戀愛。兩人是同桌,平時(shí)在學(xué)習(xí)上互相幫助,生活上互相關(guān)心,關(guān)系比較親近。 1下列表述對(duì)心理健康教育在全面發(fā)展教育中的作用理解有誤的是( ) 1下列表述對(duì)心理健康教育的一般促進(jìn)功能理解有誤的是( ) ,促進(jìn)世界統(tǒng)一1就服務(wù)范圍廣度而言,心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療依次存在( ?。涟P(guān)系  ?。逻f進(jìn)關(guān)系   ?。每隙P(guān)系   ?。姆穸P(guān)系1心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是( ) ,增進(jìn)心理健康 ,促進(jìn)全面發(fā)展 C. 開發(fā)心理潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn) ,提高全民素質(zhì)1心理健康教育的基本目標(biāo)是( ) ,增進(jìn)心理健康 ,促進(jìn)全面發(fā)展 C. 開發(fā)心理潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn) ,提高全民素質(zhì)1心理健康教育的終極目標(biāo)是( ) ,增進(jìn)心理健康 ,促進(jìn)全面發(fā)展 C. 開發(fā)心理潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn) ,提高全民素質(zhì)三、多項(xiàng)選擇題(選錯(cuò)一項(xiàng)不給分,漏選酌情給分)下列表述對(duì)心理健康教育的基本涵義理解正確的是( ),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng),培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)在心理咨詢工作中,其工作對(duì)象被稱為( ) 在心理治療工作中,其工作對(duì)象被稱為( ) 心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療四者之間既具有某種程度的( ) 就功能而言,心理健康教育與輔導(dǎo)重在突出工作的( ) 下列表述對(duì)心理健康教育在全面發(fā)展教育中的作用理解正確的是( )          下列表述對(duì)心理健康教育的一般促進(jìn)功能理解正確的是( ) ,促進(jìn)世界統(tǒng)一心理健康教育與德育的不同點(diǎn)除了理論基礎(chǔ)不同、學(xué)生觀不同外,還有( ) 心理健康教育的目標(biāo)可分解為( ) 下列表述對(duì)心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)認(rèn)識(shí)有誤的是( ) ,增進(jìn)心理健康 ,促進(jìn)全面發(fā)展 C. 開發(fā)心理潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn) ,提高全民素質(zhì)1下列表述對(duì)心理健康教育的基本目標(biāo)認(rèn)識(shí)有誤的是( ) ,增進(jìn)心理健康 ,促進(jìn)全面發(fā)展 C. 開發(fā)心理潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn) ,提高全民素質(zhì)1下列表述對(duì)心理健康教育的終極目標(biāo)認(rèn)識(shí)有誤的是( ) ,增進(jìn)心理健康 ,促進(jìn)全面發(fā)展 C. 開發(fā)心理潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn) ,提高全民素質(zhì)1心理健康教育的總目標(biāo)包括( ) 、向上的心理品質(zhì) 。( ) 1在一般心理健康教育活動(dòng)中,并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生作充分的自我表露。( ) 1就功能而言,心理健康教育與輔導(dǎo)重在突出工作的主動(dòng)性、超前性,亦即重在發(fā)展與治療方面。( )1心理不健康不一定會(huì)影響到個(gè)體的身體健康狀態(tài)。( )心理健康教育與德育兩者不能混為一談,但可以相互替代。( ) 健康的心理、良好的心理素質(zhì)對(duì)社會(huì)的安定和諧,具有穩(wěn)壓器和潤(rùn)滑劑的作用。( ) 就服務(wù)范圍廣度而言,心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療依次存在包含關(guān)系。( ) 就工作對(duì)象和工作者而言,在心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作中,其工作對(duì)象是以問(wèn)題學(xué)生為主。正確的在題后括號(hào)里打“√”,錯(cuò)誤的打“”)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分;是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程,培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。不過(guò),替來(lái)訪學(xué)生保密也不是絕對(duì)的,在特殊情況下可以解密。貫徹要求【領(lǐng)會(huì)】:在心理健康教育過(guò)程中,尤其是個(gè)別教育與輔導(dǎo)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)向教育者泄露很多個(gè)人的秘密、隱私、缺陷,以及由此而產(chǎn)生的心理和行為的困擾、矛盾沖突等。通過(guò)活動(dòng)可以促使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。貫徹要求【領(lǐng)會(huì)】:(1)針對(duì)青少年學(xué)生各種心理問(wèn)題的心理健康教育內(nèi)容、形式和方法等,不能只是停留在一般知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授上,應(yīng)讓學(xué)生在各種模擬與實(shí)際情景中去討論、體驗(yàn)和訓(xùn)練。 (七)活動(dòng)性原則 涵義【識(shí)記】:活動(dòng)性原則是指心理健康教育要把學(xué)生作為活動(dòng)的主體,重視通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。貫徹要求【領(lǐng)會(huì)】:堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn),就是要對(duì)學(xué)生、對(duì)人性持有正確的認(rèn)識(shí)和信念,認(rèn)識(shí)人的潛能,尊重學(xué)生的身心特點(diǎn),辯證看待學(xué)生的缺點(diǎn)和局限,重視教育與發(fā)展的關(guān)系,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)持樂觀肯定的態(tài)度。(2)要重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和知情意行幾個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展,要把人的心理當(dāng)作一個(gè)有機(jī)整體來(lái)對(duì)待。 (五)整體性原則 涵義【識(shí)記】:整體性原則是指在心理健康教育過(guò)程中,教育者要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)教育工作,注意學(xué)生心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系和整體性,對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題作全面考察和系統(tǒng)分析,防止和克服教育工作中的片面性。貫徹要求【領(lǐng)會(huì)】:主體性原則集中而直接地體現(xiàn)了心理健康教育的關(guān)鍵特征,要求教師的心理健康教育要充分尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。(2)強(qiáng)調(diào)差異性,也就是要求心理健康教育同學(xué)校教育教學(xué)工作一樣,因材施教,有的放矢,重視個(gè)別差異,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和自身發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育,使每個(gè)學(xué)生的心理健康水平得以提高,最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的提高。心理健康教育不是要消除這些特點(diǎn)與差異,而是要使學(xué)生的差異性、獨(dú)特性最合適而完美地展示出來(lái)。 (三)差異性原則 涵義【識(shí)記】:差異性原則是指心理健康教育要關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要,開展形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的心理健康教育活動(dòng),以提高學(xué)生的心理健康水平。把全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)的提高,做為學(xué)校心理健康教育的基本立足點(diǎn)和最終目標(biāo)。貫徹要求【領(lǐng)會(huì)】:針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活交往中的矛盾沖突引起的種種心理問(wèn)題,以及由此而產(chǎn)生的對(duì)社會(huì)中的人和事的不滿言行、錯(cuò)誤觀點(diǎn)甚至敵對(duì)情緒與態(tài)度,教育者不應(yīng)隨便符合他們的觀點(diǎn)和思想情感,而應(yīng)進(jìn)行實(shí)事求是的分析,明辨是非,幫助他們端正看問(wèn)題的角度,調(diào)整看問(wèn)題的方法,建立積極的思維模式,使學(xué)生發(fā)展良好的心理素質(zhì)并排除各種心理困擾,解除心理癥結(jié)。(三)心理健康教育的主要任務(wù)【領(lǐng)會(huì)】:面對(duì)全體學(xué)生,開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育;向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,開展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢和輔導(dǎo);面對(duì)教師和家長(zhǎng)開展心理健康教育工作,從而間接促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。心理健康教育的終極目標(biāo)是開發(fā)心理潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn);心理健康教育的總目標(biāo)【識(shí)記】:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。第三節(jié) 心理健康教育的目標(biāo)與原則一、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)(一)確立心理健康教育目標(biāo)的依據(jù) 體現(xiàn)素質(zhì)教育的總體精神 促進(jìn)個(gè)性的充分和諧發(fā)展 立足當(dāng)前又面向未來(lái) 兼顧社會(huì)和個(gè)人需求(二)心理健康教育的目標(biāo)確立 心理健康教育的目標(biāo)可以分解為基礎(chǔ)目標(biāo)、基本目標(biāo)和終極目標(biāo)三個(gè)層次【領(lǐng)會(huì)】 心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是防治心理疾病,增進(jìn)心理健康;心理健康教育的基本目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì),促進(jìn)全面發(fā)展。沒有心理健康教育所形成的良好的心理素質(zhì),就談不上人的美。因?yàn)槊烙荒茈x開心理健康,只有健康的心理,健全的心智,才能對(duì)美有更深切、透徹的感受和理解。 心理健康教育與美育的關(guān)系【領(lǐng)會(huì)】美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的一種特殊的教育活動(dòng)。心理健康教育使學(xué)生的身體健康獲得了必要的條件。心理健康教育與體育的關(guān)系【領(lǐng)會(huì)】 體育的目的在于增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)健康。反過(guò)來(lái),智育對(duì)學(xué)生心理健康也有不同程度的作用。它們?cè)趯W(xué)校教育工作中各司其職,各得其所,并能相互借鑒與提高,具有異曲同工、殊途同歸之效應(yīng),更似鳥之雙翼,不應(yīng)缺一。(1)心理健康教育不能脫離德育的要求,因?yàn)榈掠龥Q定著心理健康教育的方向;(2)心理健康教育進(jìn)一步豐富了德育的內(nèi)容,擴(kuò)展了德育的方法,增加了德育的途徑,鞏固了德育的基礎(chǔ),強(qiáng)化了德育的地位和功能,使德育在新的歷史時(shí)期與其他教育獲得了更為和諧的統(tǒng)一。兩者的相同點(diǎn):(1)他們都是全面發(fā)展教育的組成部分;(2)工作對(duì)象都是正在成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)生;(3)根本目的都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。德育帶有公開性肯定獎(jiǎng)勵(lì)或否定、批評(píng)、懲罰,心理健康教育并不強(qiáng)迫學(xué)生接受,更少采用批評(píng)和懲罰。(三)心理健康教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系心理健康教育與德育的關(guān)系【領(lǐng)會(huì)】?jī)烧叩牟煌c(diǎn):(1)理論基礎(chǔ)不同:心理健康教育的理論基礎(chǔ)主要是心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論,而德育的理論基礎(chǔ)主要是馬克思主義的基本原理;(2)學(xué)生觀不同:德育視學(xué)生為塑造對(duì)象,而自身為塑造者;心理健康教育往往把學(xué)生視為求助者、當(dāng)事人,而自身為服務(wù)者、協(xié)助者;(3)目標(biāo)側(cè)重不同:心理健康教育的重點(diǎn)在于學(xué)生心理的發(fā)展、調(diào)適和矯正上,以幫助學(xué)生雕塑健康心理、提高學(xué)生的心理素質(zhì)、開發(fā)潛能為目的;而德育重在學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)的提高、塑造和改變,主要是按社會(huì)和國(guó)家的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為,以幫助學(xué)生解決社會(huì)傾向問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;(4)工作內(nèi)容不同:心理健康教育的內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格、職業(yè)等方面的心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和教育,而德育的內(nèi)容主要包括政治方向、思想意識(shí)、倫理道德、價(jià)值取向等方面的教育;(5)工作原則不同:思想政治工作者有明確的政治傾向,要求旗幟分明。學(xué)生各方面素質(zhì)的提高是在需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、情感、意志等非智力性心理素質(zhì)的激勵(lì)和推動(dòng)下完成的。智力性心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的提高具有操作功能。概括起來(lái),心理健康教育對(duì)于全面發(fā)展教育有三方面的作用,即基礎(chǔ)與中介作用;學(xué)生德、智、體、美、勞素質(zhì)的提高都必須以其心理素質(zhì)為基礎(chǔ)和中介,學(xué)生在各方面的發(fā)展也都要以必要的心理發(fā)展為前提。二、心理健康教育與全面發(fā)展教育(一)心理健康教育是全面發(fā)展教育的組成部分 維護(hù)心理健康,優(yōu)化心理素質(zhì),促進(jìn)心理發(fā)展,激發(fā)心理潛能,既是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,也是人的全面發(fā)展的內(nèi)容和體現(xiàn)。如果在學(xué)校教育階段,對(duì)廣大的青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使每個(gè)公民從小就受到良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng),自身具有健康的心理,完善的個(gè)性,良好的心理承受能力,也就等于在每個(gè)人的心靈上筑起一道堅(jiān)固的防線,就能經(jīng)受紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。一、心理健康教育的一般促進(jìn)功能(心理健康教育對(duì)個(gè)體、學(xué)校和社會(huì)的促進(jìn)作用)【領(lǐng)會(huì)】(一)促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展開展心理健康教育,有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康開展心理健康教育,有利于學(xué)生形成健全人格開展心理健康教育,有利于提高學(xué)生適應(yīng)能力(二)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施開展心理健康教育,有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)開展心理健康教育,有利于減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)開展心理健康教育,有利于實(shí)施創(chuàng)新教育(三)推動(dòng)社會(huì)文明與進(jìn)步開展心理健康教育,有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)(1)有助于克服青少年學(xué)生的消極心理狀態(tài),促進(jìn)積極向上心理的形成,振奮民族精神;(2)有助于塑造青少年學(xué)生良好的個(gè)性,健全人格發(fā)展,提高道德水準(zhǔn),凈化社會(huì)風(fēng)氣;(3)有助于調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,從而以科學(xué)的態(tài)度處理各項(xiàng)實(shí)際工作,推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展與進(jìn)步。而要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì),最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。其中,它與心理輔導(dǎo)之間的聯(lián)系尤為密切,因此人們有時(shí)也將心理健康教育直接稱為學(xué)校心理輔導(dǎo)。即心理治療隸屬于心理咨詢,心理咨詢隸屬于心理輔導(dǎo),心理輔導(dǎo)隸屬于心理健康教育。就實(shí)施過(guò)程而言,心理健康教育和輔導(dǎo)工作者在工作中是主動(dòng)的,心理治療醫(yī)生肯定是被動(dòng)的,而心理咨詢工作者的工作過(guò)程可以是主動(dòng)的,也可以是被動(dòng)的。心理咨詢與治療則側(cè)重于當(dāng)事人的情感活動(dòng)以及人格的重建與發(fā)展。心理咨詢與治療工作相對(duì)來(lái)說(shuō)具有被動(dòng)性和滯后性:心理咨詢重在預(yù)防與矯治,而心理治療重在矯治與重建。與從事心理咨詢的咨詢心理學(xué)家、咨詢員相比,他們所接受的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng),在研究方法、對(duì)人格理論的掌握以及接受有專家指導(dǎo)的正式臨床實(shí)習(xí)等方面都需明顯加強(qiáng)。在心理咨詢工作中,其工作對(duì)象被稱為來(lái)訪者或求助者、求詢者,主要指在適應(yīng)和發(fā)展方面有某些心理困擾或輕、中度心理障礙(或稱有輕、中度心理問(wèn)題)的正常人;從事心理咨詢工作的
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
范文總結(jié)相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1