67小學(xué)生傳統(tǒng)文化-文庫吧資料
2025-04-20 13:40本頁面
【正文】 德包括：禮、學(xué)、立、孝四個(gè)方面的內(nèi)容，邀請(qǐng)家長對(duì)學(xué)生在家庭表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和家庭教育的接軌，并且把評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生日常評(píng)價(jià)，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化教育走向深入。 在評(píng)價(jià)方法上，我們采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮了評(píng)價(jià)激勵(lì)、導(dǎo)向、促進(jìn)發(fā)展的功效。 在形式上，大部分采用表格式，如：詩文積累、名人故事等，讓學(xué)生的閱讀、積累情況一目了然；民族技藝、參加活動(dòng)等多采用的是描述式，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)技藝，參加活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)。 在內(nèi)容上，我們初步確定了小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育在中華美德、詩文積累、活動(dòng)領(lǐng)域等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化中，應(yīng)當(dāng)積累的詩文篇目，必須了解的歷史范疇，適合小學(xué)生掌握的藝術(shù)門類，大力弘揚(yáng)的美德習(xí)慣等方面進(jìn)行了具體形象的描述和展望，進(jìn)行了內(nèi)容和數(shù)量的規(guī)定，如詩文積累，要求每位學(xué)生每學(xué)年吟誦篇目不少于50首（篇），整個(gè)小學(xué)階段要達(dá)到300首（篇）的積累目標(biāo)?！缎W(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》共分寄語、自我介紹、傳統(tǒng)美德類、詩文積累類、民族藝術(shù)類、參加活動(dòng)類、名人故事類和后記八大部分，從知情意行多個(gè)角度對(duì)學(xué)生掌握古典詩文、了解歷史文化、感受藝術(shù)魅力、認(rèn)同民風(fēng)民俗、養(yǎng)成美德習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛等方面進(jìn)行立體、多元的檢測(cè)，促進(jìn)了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的發(fā)展和生成。教育評(píng)價(jià)組在實(shí)踐過程中，緊緊依托其他子課題，密切跟隨教育教學(xué)活動(dòng)的組織情況，借鑒課程評(píng)價(jià)理念，提出了以過程性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方法，真實(shí)記錄學(xué)生在整個(gè)課題實(shí)施過程中的進(jìn)展情況。（三）進(jìn)行了小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究晨光演講中，學(xué)生們?yōu)闇?zhǔn)備一篇演講稿，翻閱大量書籍，常常為在《論語》中找到一句對(duì)自己觀點(diǎn)的論述，感到興奮不已，古代圣賢先哲的教誨潤物無聲般地流入了孩子們的心田；傳統(tǒng)文化擂臺(tái)賽上，孩子們朗誦古典詩詞、講述傳統(tǒng)故事、展示傳統(tǒng)技藝，擂主不停的更換，水平也不斷的提高；班級(jí)周報(bào)展評(píng)，孩子們有負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)的，有搜集圖片的，有準(zhǔn)備文字材料的，內(nèi)容涉及傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的方方面面，字里行間滲透著孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和向往。 傳統(tǒng)游戲具有較強(qiáng)的娛樂性，學(xué)生們都樂于參與，在與同伴游戲的過程中增強(qiáng)了協(xié)作精神，不少游戲又有競賽性質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心，最主要的是學(xué)生們能強(qiáng)身健體。 玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)民族情趣，傳統(tǒng)游戲也走進(jìn)了校園。文化的力量是神奇的，中國傳統(tǒng)文化的力量在學(xué)生身上轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的智慧，我們的期待如約而至。有的學(xué)生還提出了要關(guān)注爺爺奶奶的精神健康，陪奶奶聊聊天，給他們讀讀報(bào)紙，周末和爺爺一起登山，讓他們不再感到寂寞。低年級(jí)，參觀了學(xué)校的傳統(tǒng)美德長廊，在老師的講述中了解了扇枕暖席、臥冰求鯉、百里負(fù)米、鹿乳奉親等一幕幕感人至深的故事，潛移默化地影響著學(xué)生,激發(fā)著學(xué)生尊老、敬老的渴望與行動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)?！皞鹘y(tǒng)文化擂臺(tái)賽”同時(shí)播出了與“九九重陽”為主題的詩文誦讀、成語故事、孝心演講，營造了良好的氛圍。去年的重陽節(jié)，學(xué)校開展了重陽節(jié)民俗體驗(yàn)活動(dòng)。 傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分，對(duì)于清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)、除夕等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校是逢節(jié)必過。內(nèi)容主要包括：玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)民族情趣；誦讀千古美文，爭做謙謙君子；秉承民族藝術(shù)，領(lǐng)略傳統(tǒng)技藝；親歷傳統(tǒng)節(jié)日，追尋文化之魂；走進(jìn)歷史名人,弘揚(yáng)中華美德；采擷文化元素，創(chuàng)建班級(jí)特色。 學(xué)校把傳統(tǒng)美德、榮辱觀念、中華文化深厚積淀等，通過各種載體，滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，使各項(xiàng)活動(dòng)凸顯傳統(tǒng)文化。國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)融合，拓展了課程資源，完善了素質(zhì)教育的模式。我們充分利用節(jié)假日時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)組成課題小組，在經(jīng)典文學(xué)和民族藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了深入地研究。學(xué)校確定了每周兩課時(shí)的校本課程教學(xué)時(shí)間，誦讀古典詩文，講述經(jīng)典故事，學(xué)習(xí)民族舞蹈，欣賞《陽春白雪》，舞動(dòng)太極扇，編織中國結(jié)……學(xué)生在興趣盎然中流連于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。召開了“傳統(tǒng)文化教育與學(xué)科教學(xué)
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