67小學生傳統(tǒng)文化(編輯修改稿)
2025-05-11 13:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 龍山小學孩子們的新寵。傳統(tǒng)游戲具有較強的娛樂性，學生們都樂于參與，在與同伴游戲的過程中增強了協(xié)作精神，不少游戲又有競賽性質，還能培養(yǎng)孩子的進取心，最主要的是學生們能強身健體。 學校開展多年的“放飛教育”活動，內(nèi)容包括晨光演講、晨光20分、班級周報展評等多項內(nèi)容，每項活動都成了弘揚傳統(tǒng)文化的載體。晨光演講中，學生們?yōu)闇蕚湟黄葜v稿，翻閱大量書籍，常常為在《論語》中找到一句對自己觀點的論述，感到興奮不已，古代圣賢先哲的教誨潤物無聲般地流入了孩子們的心田；傳統(tǒng)文化擂臺賽上，孩子們朗誦古典詩詞、講述傳統(tǒng)故事、展示傳統(tǒng)技藝，擂主不停的更換，水平也不斷的提高；班級周報展評，孩子們有負責版面設計的，有搜集圖片的，有準備文字材料的，內(nèi)容涉及傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的方方面面，字里行間滲透著孩子們對傳統(tǒng)文化的理解和向往。國旗下講話、主題班會、校園廣播站也都成為學校傳承傳統(tǒng)文化的有效載體。（三）進行了小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的評價研究 小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，是學生掌握傳統(tǒng)文化知識，了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，認同祖國優(yōu)秀文化，并且有效促進學生全面發(fā)展的綜合反映。教育評價組在實踐過程中，緊緊依托其他子課題，密切跟隨教育教學活動的組織情況，借鑒課程評價理念，提出了以過程性評價為主的評價方法，真實記錄學生在整個課題實施過程中的進展情況。建立了《小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評價手冊》，運用成長冊的形式，反映學生成長歷程?！缎W生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評價手冊》共分寄語、自我介紹、傳統(tǒng)美德類、詩文積累類、民族藝術類、參加活動類、名人故事類和后記八大部分，從知情意行多個角度對學生掌握古典詩文、了解歷史文化、感受藝術魅力、認同民風民俗、養(yǎng)成美德習慣、培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛等方面進行立體、多元的檢測，促進了學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的發(fā)展和生成。 在內(nèi)容上，我們初步確定了小學生傳統(tǒng)文化教育在中華美德、詩文積累、活動領域等方面的評價標準，對小學階段學生對祖國傳統(tǒng)文化中，應當積累的詩文篇目，必須了解的歷史范疇，適合小學生掌握的藝術門類，大力弘揚的美德習慣等方面進行了具體形象的描述和展望，進行了內(nèi)容和數(shù)量的規(guī)定，如詩文積累，要求每位學生每學年吟誦篇目不少于50首（篇），整個小學階段要達到300首（篇）的積累目標。 在形式上，大部分采用表格式，如：詩文積累、名人故事等，讓學生的閱讀、積累情況一目了然；民族技藝、參加活動等多采用的是描述式，反映學生在學習技藝，參加活動的真實表現(xiàn)。 在評價方法上，我們采用自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等多元評價形式，發(fā)揮了評價激勵、導向、促進發(fā)展的功效。 在結果的運用上，把傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評價當做學生綜合評價的重要部分，其中傳統(tǒng)美德包括：禮、學、立、孝四個方面的內(nèi)容，邀請家長對學生在家庭表現(xiàn)進行評價，實現(xiàn)了學校教育和家庭教育的接軌，并且把評價結果納入學生日常評價，促進了傳統(tǒng)文化教育走向深入。實踐過程中，我們把學生的傳統(tǒng)文化評價活動經(jīng)?；?、制度化，較好地促進了學生自覺掌握傳統(tǒng)文化的興趣，滿足了學生發(fā)展的需求，使不好衡量的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)變得清清楚楚、真真切切，讓學生的質變一目了然。 二、前期研究效果分析 在前期課題研究工作中，我們力求做到“三個同步”：課題實施與資料積累、整理、分析同步；課題實施與學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展同步；課題實施與成果表達同步，促進了課題的深入研究。研究效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）傳承了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 作為我校一個綜合性、跨學科的研究平臺，系統(tǒng)而深入的實踐與研究，使學校成為傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在這里得到了高度的重視與尊重。了解傳統(tǒng)——學習傳統(tǒng)——發(fā)揚傳統(tǒng)——豐厚積累——健全人格，傳統(tǒng)美德、經(jīng)典文學、民族技藝、節(jié)日文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，已經(jīng)在學生身上生根、發(fā)芽，并悄悄改變著他們的生活。豐富多彩的活動培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的興趣，也激發(fā)了他們的民族自豪感。（二）促進了學生的全面發(fā)展1
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