67小學(xué)生傳統(tǒng)文化-資料下載頁
2025-04-14 13:40本頁面
【正文】 增強了我們進一步實踐與研究的信心。 形成了濃厚的人文氛圍 走進校園，你會被學(xué)校濃烈的文化氣息所感染；深入其中，更能感受到濃濃的人文情懷。在民族技藝的學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢娎蠋熃虒W(xué)生，親友教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生教老師等和諧融融的場面。在教育教學(xué)活動中，教師還常常利用各種好作品，在學(xué)生進步時作為獎品，學(xué)生在接受老師鼓勵的同時，提高了審美情趣，也激發(fā)了他們對藝術(shù)的探究興趣。當(dāng)有學(xué)生把自己的生日告訴老師時，教師就剪一幅卡通、做個泥塑或是面帶笑容的臉譜贈送給他們。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生把老師看作最親近的朋友，在教師節(jié)、元旦時，把自己的剪紙作品，十字繡的小掛飾送給老師祝賀節(jié)日快樂。同學(xué)之間也是這樣，將自己得意的作品作為禮物相贈，既有美學(xué)價值，更具情感價值。傳統(tǒng)文化教育讓師生間的交流更頻繁，友誼更深厚。在前不久學(xué)校組織的賑災(zāi)義賣活動中，2000多學(xué)生將自己親手創(chuàng)作的精美的剪紙、中國結(jié)、年畫、版畫等具有傳統(tǒng)特色的作品義賣，籌集的5000多元善款捐往災(zāi)區(qū)，獻上了自己的一份愛心。學(xué)校開展的傳統(tǒng)文化教育達成了對培養(yǎng)對象的知識素養(yǎng)與人文精神的和諧統(tǒng)一。 三、今后工作的展望 1．中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，僅是各班在文學(xué)和民族藝術(shù)領(lǐng)域確定的研究子課題就達270多個。僅就文化名人來說，無論是孔子、李白還是杜甫，他們幾十年的人生經(jīng)歷和輝煌成就都是一部鴻篇巨著。教師自身的知識儲備不夠，指導(dǎo)學(xué)生的研究就做不到胸有成竹，得心應(yīng)手；對于學(xué)生研究過程中提出的問題就不能給予恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的答復(fù)；對于學(xué)生研究中出現(xiàn)的偏頗，就不能及時地發(fā)現(xiàn)與校正。傳統(tǒng)文化教育繼續(xù)深入，增強教師的傳統(tǒng)文化底蘊仍是工作之首。 2．繼續(xù)探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑。國家課程內(nèi)容中增加了不少傳統(tǒng)文化的元素，如三字經(jīng)、對聯(lián)、古詩、成語故事、歷史名勝、藝術(shù)等，大都散落于語文、品生品社、音樂、美術(shù)等課程中，這就需要我們整理各學(xué)科教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，并以此為生發(fā)點，探尋學(xué)科教學(xué)中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法途徑。 繼續(xù)加強評價研究。檢測評價體系在課題研究中處于重要的地位，是課題研究成功與否，研究成果是否有價值的重要環(huán)節(jié)。評價能較好促進學(xué)生的發(fā)展，但是評價結(jié)果的運用中，還存在著某些偏頗，在某種程度上，還不能被任課教師所承認(rèn)，極大的消弱了傳統(tǒng)文化評價手冊的功效。其次，評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、普適性等問題，還有待于進一步驗證。尤其是對于數(shù)量的規(guī)定，要盡量符合學(xué)生的實際情況，不能加重學(xué)生的負擔(dān)。再次，評價工作還有待與學(xué)生家長進行進一步的溝通，如何發(fā)揮家長評價在整個評價中的作用也是需要進一步研究的問題之一。 加強子課題組間的交流與合作。目前內(nèi)容、方法途徑和評價三個子課題組間的協(xié)調(diào)與溝通還不夠，今后研究工作中要增加交流機會，及時探討工作中遇到的問題，交流先進經(jīng)驗，共同為課題研究的深入開展獻計獻策。學(xué)校建立課題研究網(wǎng)站，為各課題組的交流提供一個方便快捷的交流平臺。 通過實踐，進一步驗證當(dāng)前對小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容的科學(xué)性與有效性，整理《小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育課程資源》集錦，為科學(xué)有效的開展傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提供依據(jù)。 今后，我們將一如既往地通過認(rèn)認(rèn)真真地傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真真切切地享受傳統(tǒng)文化，讓幸福人生從這里起航，期待一批批具有民族精神和現(xiàn)代意識的建設(shè)者能在龍小沃土上茁壯成長。附：階段研究成果 “走進傳統(tǒng)文化”校本課程 《小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評價手冊》 小學(xué)生傳統(tǒng)文化評價標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)發(fā)展案例學(xué)生傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品 音像、照片資料 尹集小學(xué)2016年3月
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