教師給教師的一百條新建議學(xué)習(xí)心得最新三篇-文庫吧資料
2025-04-20 03:22本頁面
【正文】 正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起門來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。??讀完之后，總之感受頗深，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更加有信心。還有節(jié)日里，學(xué)生的祝福，課堂里，幸福的微笑。??這使我想起了《大學(xué)》里的一段話印證了上面的觀點(diǎn)：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。??靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。我最欣賞里的這樣一段話：教師要的是靜氣。有兩種可能導(dǎo)致無法承受工作的負(fù)擔(dān)：??一是你沒有從工作中找到生命的影子，二是你有可能過于追求外在價(jià)值而不是內(nèi)在價(jià)值。有了自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，有了精神追求的大方向，我們才不會(huì)在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)迷失自己，丟棄我們的本心。??蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己的學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會(huì)有任何特色，他只能造成精神的貧乏。另外，書中還將教師置于改革的潮流中，在社會(huì)、市場(chǎng)、改革中磨練教師的精神。書有有許多好的建議，我羅列一下標(biāo)題：??比如：讓我們“現(xiàn)代’’起來，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，講演使人完美，學(xué)會(huì)傾聽不容易，為自己而教，思索是一件快樂的事，從四十分鐘里榨出油來，這些都是從教師工作方面、自身素質(zhì)方面的自我實(shí)現(xiàn)來達(dá)到精神方面的追求的。我們的精神才是舒展的。??這層追求讓教師將教育工作當(dāng)成思想的起點(diǎn)。恩格斯認(rèn)為，哲學(xué)將我們帶到寧靜的彼岸。這層追求讓教師以工作為樂趣。同樣，藝術(shù)的宣泄，一方面使我們的精神得以舒展，另一方面無意之中也創(chuàng)造了價(jià)值。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。??[法國]盧梭說：“有些職業(yè)是這樣的高尚，以致一個(gè)人如果是為了金錢而從事這些職業(yè)的話，就不能不說他是不配這些職業(yè)的；軍人所從事的，就是這樣的職業(yè)；教師所從事的，就是這樣的職業(yè)。當(dāng)然也不會(huì)苦于生計(jì)，衣食是無憂的?！??可見，教師要成為完整的人，必須“要擁有自己的精神空間”，必須有自己的精神追求。??本書第一條談到教師要作為一個(gè)完整的人，那我在想，教師哪兒不完整了？為什么會(huì)不完整？怎么樣才能完整？鄭杰說到，“教師如何充實(shí)自己的精神空間，成為完整的一個(gè)人？像豐子愷、夏丏尊，以自己廣博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度諄諄教誨學(xué)子，像季羨林，以人格的無限魅力熏染學(xué)生。但可惜的是，這不是非常具體的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，而是一本給教師的精神家園指明方向的書。教師，何嘗不需要這樣的胸懷呢?教師《給教師的一百條新建議》學(xué)習(xí)心得2 ??
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