【正文】 30 個校外實習(xí)基地基礎(chǔ)上，再建設(shè) 25 個比較穩(wěn)定的校外實習(xí)基地和教師培訓(xùn)基地，使校外實習(xí)基地數(shù)量達到 55個，新建深度合作企業(yè) 6 個，其中與河北瑞福祥機械制造有限公司聯(lián)合建設(shè)“箱體類件制造”課程項目教學(xué)相結(jié)合的生產(chǎn)車間 1 個。實現(xiàn)新產(chǎn)品設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計、快速成型制造、逆向工程等功能，將機械創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)室建設(shè)成為集教學(xué)、科研與社會服務(wù)三位一體的實訓(xùn)室。 （ 5）擴建“機械創(chuàng)新實訓(xùn)室” 機械創(chuàng)新實訓(xùn)室的建筑面積 160 平米，能同時容納 60 名學(xué)生實訓(xùn)。 2020 年～ 2020 年繼續(xù)爭取撥款購置儀器設(shè)備建成“機械制造技術(shù)中心”。 18 （ 4）擴建“機械制造技術(shù)中心”，實現(xiàn)計算機工藝仿真與優(yōu)化、工裝夾具產(chǎn)品設(shè)計與實施、機械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計及制造三位一體的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。 2020 年～ 2020 年利用中央財政撥款 75 萬元購置實訓(xùn)設(shè)備； 2020 年～ 2020 年繼續(xù)購置先進實訓(xùn)設(shè)備及仿真軟件，提升液壓氣動實訓(xùn)室維修及系統(tǒng)設(shè)計優(yōu)化水平。 2020 年～ 2020 年檢測 中心 利用中央財政撥款 118 萬元購置 儀器設(shè)備 ； 2020 年～ 2020 年繼續(xù)購置先進 儀器設(shè)備 提升中心實訓(xùn)及科研水平，創(chuàng)建區(qū)域特色的檢測及測量研究中心。 通過建設(shè)，使兼職教師達到 32 名，比例保持 50%以上。 3．兼職教師隊伍建設(shè) （ 1）聘請行業(yè)企業(yè)的專家合作完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定符合企業(yè)需要的專業(yè)課程體系，指導(dǎo)校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)，協(xié)調(diào)校外實訓(xùn)基地建設(shè)與開發(fā)，并擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員，全程參與學(xué)生的培養(yǎng)與質(zhì)量監(jiān)控。 2．“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè) 有計劃的安排教師到中鋼集團邢臺機械軋輥有限公司、保定長城汽車股份有限公司、北汽福田汽車股份有限公司、北京恩布拉科雪花壓縮機有限公司、河北 17 瑞福祥機械制造有限公司等裝備制造企業(yè)進行技能培訓(xùn)或頂崗訓(xùn)練，通過教師深度參與企業(yè)的生產(chǎn)管理、零件加工工藝方案擬定、零件加工以及技術(shù)開發(fā)等生產(chǎn)任務(wù)，教師獲得職業(yè)資格證書或相關(guān)的高級技能等 級證書， 10 名教師具備承擔(dān)企業(yè)技術(shù)和管理水平。 五年后，骨干教師數(shù)量達到 4 名，按骨干教師培養(yǎng)計劃每年派遣骨干教師到國內(nèi)外院校和企業(yè)進修職業(yè)教育理論和職業(yè)技能培訓(xùn)，提升職業(yè)教育理論和實踐水平，把握專業(yè)前沿領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展方向，廣泛參加各種學(xué)術(shù)交流，提升教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和素質(zhì)，鼓勵骨干教師進入企 業(yè)掛職鍛煉，根據(jù)培養(yǎng)方向參與企業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)開發(fā)，增加企業(yè)實踐經(jīng)驗。本專業(yè)重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名。與中鋼集團邢臺機械軋輥有限公司、保定長城汽車股份有限公司、中國一拖集團有限公司、北汽福田汽車股份有限公司、河北瑞福祥機械制造有限公司等企業(yè)合作開發(fā)課程群，編寫工學(xué)結(jié)合特色教材 7 部。以專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動其他專業(yè)及專業(yè)群課程建設(shè)。建設(shè)“極限 配合與測量技術(shù)”達到國家及行業(yè)領(lǐng)先， 2 門達到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)， 3門達到院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)。與中鋼集團邢臺機械軋輥有限公司、保定 長城汽車股份有限公司、北汽福田汽車股份有限公司、中國一拖集團有限公司等企業(yè)專家共同組成課程建設(shè)團隊，基于產(chǎn)品生產(chǎn)過程， 16 確定各門課程的項目載體，收集機械產(chǎn)品生產(chǎn)、制造、管理等的實際案例，以典型的零部件生產(chǎn)作為載體，構(gòu)建項目課程的思路，建設(shè)“軸類零件制造”、“箱體類零件制造”、“異形零件制造” 3 門工學(xué)結(jié)合的專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。 15 圖 1 “典型零件工藝制定與實施”為核心的專業(yè)課程體系 2．課程建設(shè) （ 1） 專業(yè)核心課程建設(shè) 專業(yè)的核心課程將工藝實施能力培養(yǎng)作為切入點，貫徹“基于工作過程”和“融通職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”， 具體形成“軸類零件制造”、“箱體類零件制造”、“異形零件制造” 3 門專業(yè)核心課程 ， 達到國家及行業(yè)領(lǐng)先 。 2．深化人才培養(yǎng)模式 深化“工學(xué)結(jié)合，一主線五階段”人才培養(yǎng)模式，實施融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)過程中，按照“專業(yè)基本能力→專業(yè)能力→專業(yè)綜合能力”的崗位能力形成過程，實現(xiàn)學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中對本專業(yè)職業(yè)崗位的“認(rèn)知→理解→融入”，在人才培養(yǎng)方案制定中，自始至終貫徹工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)思想，使學(xué)生從進校伊始就接觸企業(yè)，通過對校辦工廠、合作企業(yè)和頂崗實習(xí)企業(yè)的層次遞進地參與，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)全程融合，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能同時， 深入理解企業(yè)的生產(chǎn)與組織。 相關(guān)工作崗位：生產(chǎn)管理、設(shè)備安裝調(diào)試與維護、機械制圖等。 （二）學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)方向設(shè)計 機械制造與自動化專業(yè)全日制招生規(guī)模穩(wěn)定在 300 人 /年。 繼續(xù)發(fā)揮校企合作專業(yè)建設(shè)委員會在專業(yè)建設(shè)與校企合作中的指導(dǎo)作用，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題。校企合作深度融合，逐步實現(xiàn)系主任與企業(yè)家的合作、教師與工程師的合作、學(xué)生與員工的合作。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）校企合作體制機制建設(shè) 與多家企業(yè)進行深度合作，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)管理機制的對接，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)設(shè)備及資源的充分共享。重點支援邢臺技師學(xué)院、任縣職教中心等院校進行專業(yè)建設(shè)和師資培訓(xùn)。 （ 5）社會服務(wù)與對外交流 與企業(yè)廣泛合作，為本區(qū)域裝備制造業(yè)提供新產(chǎn)品工藝開發(fā)、工藝裝備攻關(guān)、新產(chǎn)品開發(fā)等技術(shù)項目服務(wù)，創(chuàng)造經(jīng)濟效益 200 萬元 /年。 （ 4）師資隊伍建設(shè) 引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 人，骨干教師達到 4 人，使專 業(yè)教師數(shù)達 30 人，“雙師”素質(zhì)教師達 93%以上， 10 名教師具有較高承擔(dān)企業(yè)技術(shù)和管理工作的能力，聘請 32 名行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠作為兼職教師 ,建立兼職教師庫。擴建機械測量技術(shù)中心、液壓氣動控制中心；與校辦工廠聯(lián)合建設(shè)“軸類零件制造”項目教學(xué)相結(jié)合的生產(chǎn)車間；建設(shè)計算機工藝仿真與優(yōu)化、工裝夾具產(chǎn)品設(shè)計實施、機械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計及制造三位一體的機械制造技術(shù)中心等 5 個校內(nèi)實訓(xùn)場所。重點建設(shè) 3 門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，同時完成 6 門專業(yè)及專業(yè)群精品課程建設(shè)，其中 1 門達到國家及行業(yè)領(lǐng)先， 2 門達到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)， 3 門達到院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)。與校企合作企業(yè)進行深度融合與合作，在全程化的工學(xué)結(jié)合中，實現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生專業(yè)綜合職業(yè)能力提高。 12 2．專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 圍繞裝備制造業(yè)的人才需求，進一步深化 “工學(xué)結(jié)合，一主線五階段”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相 適應(yīng)的課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地和“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，帶動本專業(yè)群的提升，建成生產(chǎn)一線技術(shù)攻關(guān)和技能培訓(xùn)的服務(wù)平臺，專業(yè)辦學(xué)水平達到省內(nèi)領(lǐng)先。依托 河北省裝備制造業(yè)行業(yè) ，構(gòu)建 機械制造與自動化 專業(yè)為主體、相關(guān)專業(yè)為支撐的特色專業(yè)體系；以職業(yè)能力培養(yǎng) 和 素質(zhì)教育為主線、專業(yè)建設(shè)為重點、課程改革為核心， 進一步深化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)能力；不斷 完善 “ 工學(xué)結(jié)合、 校企共建 ” 人才培養(yǎng)體制 。來自用人單位的反饋意見中，對畢業(yè)生綜合評價稱職率 95%，優(yōu)良率 89%。 （ 7）人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè) 實行“雙證書”制度，將職業(yè)資格認(rèn)證課程納入人才培養(yǎng)方案之中，融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生職業(yè)技能，近三年畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達 98%。 （ 6）社會服務(wù)成效顯著 與企業(yè)聯(lián)合，進行項目聯(lián)合開發(fā)，為企業(yè)提供產(chǎn)品改造技術(shù)革新等多項工作，創(chuàng)造經(jīng)濟效益 200 萬元 /年，其中已完成科研開發(fā)項目 5 項，在研項目 2 項，完成河北省科技攻關(guān)項目 1 項，省科 委星火項目 1 項，社會人員各類培訓(xùn) 600 人 /年。 （ 4）實訓(xùn)實習(xí)條件優(yōu)良 本專業(yè)現(xiàn)有實訓(xùn)實習(xí)條件，包括機械原理與零件實驗室、公差與測量技術(shù)實訓(xùn)室、力學(xué)性能實驗室、機械拆裝實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)車間、機加工實訓(xùn)車間、電工電子實訓(xùn)室等 7 個專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)室，以及機械制造與自動化專業(yè)國家級 實訓(xùn)基地、實習(xí)工廠、數(shù)控技術(shù)國家級實訓(xùn)基地、機器人綜合實訓(xùn)室等 4 個專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)場所。聘請兼職教師 26 人，其中專業(yè)帶頭人 1 人，行業(yè)技術(shù)專家 2 人，其余均為企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員。“機械制圖”、“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、“設(shè)備控制技術(shù)”、“三維造型設(shè)計”課程已建為院級精品課，主編《計算機輔助繪圖》國家級規(guī)劃教材 ， 并獲得河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎。項目引領(lǐng)“機械制造技術(shù)”評為省級精品課， 2020 年通過驗收。 （ 2）構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系 以“面向崗位、突出能力、系統(tǒng)設(shè)計、注重標(biāo)準(zhǔn)”為原則，構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系。在校企合作平臺下按照“工藝體驗基本能力（第 2 學(xué)期）”→ “工藝實施基本能力（第 3 學(xué)期）” →“工藝實施能力（第 4 學(xué)期）”→ “工藝制定能力（第 5 學(xué)期）” →“工 藝制定綜合能力（第 6 學(xué)期）”五階段的遞進培養(yǎng)學(xué)生工藝核心能力，實現(xiàn)學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中對本專業(yè)職業(yè)崗位的“認(rèn)知→理解→融入”，在人才培養(yǎng)方案中，通過校內(nèi)實訓(xùn)基地、校辦工廠、校外產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)全程融合，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合職業(yè)能力全面提高。調(diào)查顯示，裝備制造企業(yè)車間一線對機械加工設(shè)備操作、工藝規(guī)程制定、機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗崗位人才的需求尤其迫切。通過對中鋼集團邢臺機械軋輥有限公司、保 10 定長城汽車股份有限公司、宣化工程機械有限公司等河北及周邊地區(qū)百余家大中型企業(yè)進行專業(yè)技能型人才需求情況的調(diào)研分析可知，機械制造與自動化專 業(yè)高技能人才需求旺盛。加快我省裝備制造業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵是要造就一支技術(shù)過硬的產(chǎn)業(yè)大軍。 2．職業(yè)崗位 人才需求分析 “工以才成，業(yè)由才廣”。 大力發(fā)展的河北省裝備制造業(yè)推動了機械制造行業(yè)企業(yè)的飛速發(fā)展，對機械加工、產(chǎn)品裝配、生產(chǎn)管理人員及素質(zhì)提出了更高的要求，同時產(chǎn)生了巨大的就業(yè)崗位需求。河北省裝備制造業(yè)已成為繼鋼鐵之后新的 支柱產(chǎn)業(yè)。如大型輸變電設(shè)備、風(fēng)電設(shè)備、動車組、皮卡車、冶金軋輥、工程機械、管道裝備等方面處于國內(nèi)外同行業(yè)領(lǐng)先水平，形成了保定天威、長城汽車、天威英利、華洋線纜、戴卡輪轂、中鋼邢機、巨力索具、新興鑄管等一批具有較強市場競爭力的優(yōu)勢企業(yè)。形成了金屬制品業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)、交通運輸 設(shè)備制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)、儀器儀表及文化辦公用品制造業(yè)、通信設(shè)備和計算機及其他電子設(shè)備制造業(yè)等 7 個大類， 55 個中類， 162 個小類，近萬種產(chǎn)品，具有一定規(guī)模和實力的產(chǎn)業(yè)體系。 經(jīng)過多年發(fā)展，我省裝備制造業(yè)具有一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。 （四）政策支 持與經(jīng)費保障 拓寬辦學(xué)經(jīng)費籌集渠道， 加大專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費投入，對重點建設(shè)專業(yè)和新辦專業(yè)的教材建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)手段建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和圖書資料的購置給予人力、財力、物力等方面傾斜政策。完善特色專業(yè)評估制度、新辦專業(yè)合格評估制度。新增專業(yè)要確立把社會需求和人才培養(yǎng)要求放在首位，結(jié)合 學(xué)院 的實際情況，對準(zhǔn)備申報專業(yè)進行調(diào)研，合理利用現(xiàn)有的教育資源。 （ 三 ） 制度保障 ，定期修訂和完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和 教學(xué)大綱等教學(xué)基本文件，強化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)管理工作規(guī)范運行。專業(yè)負(fù)責(zé)人由專業(yè)所在系確定，學(xué)院審批。由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組成學(xué)院 專業(yè) 規(guī)劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)規(guī)劃實施的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促和檢查工作。 進一步加強師生思想政治教育工作， 弘揚愛國主義、集體主義和社會主義精神，使廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀， 不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容與方法，著力構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”工作體系，努力探索新形勢下思想政治工作的新方法、新途徑，提高針對性和時效性。深入開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)院、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型 部門和學(xué)習(xí)型個人活動。 六、保障措施 （一）政治和思想保障 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針， 全面加強黨建工作。 到 2020年， 為企業(yè)在職、轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)和技能鑒定達 16000人次 /年以上。到 2020年，實現(xiàn) 與企業(yè)合作開發(fā)項目30項以上，科技項目與技術(shù)服務(wù)，“十二五”末項目年到帳資金達 200萬元以上。 （ 五 ）增強社會服務(wù)能力，完善開放辦學(xué)體制 實施教科研團隊和骨干培育計劃，以骨干特色專業(yè)為重點，建立 與行業(yè)、企業(yè)密切協(xié)作 的機械制造、電氣自動化、數(shù)控技術(shù)、材料等科研團隊，積極推進科技成果與產(chǎn)業(yè)需求對接 ， 增強學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力。 5． 輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提升計劃。完善骨干教師培養(yǎng)機制，專業(yè)骨干教師能在“校中廠” 、 “廠中?！敝蟹謩e擔(dān)任技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)和教學(xué)實習(xí)培訓(xùn)，實現(xiàn)雙棲身份，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)。 4． 專業(yè)教學(xué)團隊優(yōu)化計劃。 啟動“百名技術(shù)專家和企業(yè)骨干進校園”的建設(shè)方案。 建立“師資校企互聘”制度，實施教師定期下企業(yè)鍛煉制度；學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)在企業(yè)建立專業(yè)教師流動工作站，在 學(xué)院 建立名師和技能大師工作室，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師；使 1/3 的重點專業(yè)教師能承擔(dān)企業(yè)技術(shù) 、管理工作，能到企業(yè)擔(dān)任兼職工程師，具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師達 90%以上；逐步將企業(yè)工作經(jīng)歷作為學(xué)院新進專業(yè)教師的基本條件，優(yōu)先錄用具有 2年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)人才；完善教師評聘機制，將教師參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和工作績效考核的重要內(nèi)容。 堅持把師德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的首位，建立師德師風(fēng)考核機制，樹立師德標(biāo)兵，開展“優(yōu)秀教師”“十佳教師”等評選活動，進一步強化 “博學(xué)敏行 敬業(yè)善導(dǎo) ”的教風(fēng)。 到 2020年，新建 12個以上校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和 虛擬仿真實