農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)-文庫吧資料
2025-04-13 02:20本頁面
【正文】 等于360176。為此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)，改變課堂教學(xué)中教師主講、學(xué)生主聽的單一教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。交流與合作，為學(xué)生主動(dòng)相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。又如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，可讓學(xué)生舉出日常生活中的一些例子:雙喜字、飛行的蝴蝶、蜻蜓等，學(xué)生們熱情激昂，聯(lián)系生活實(shí)際，充分感知對(duì)稱、欣賞對(duì)稱，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步探究新知識(shí)的奧秘。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、想法設(shè)法“幫”老師解決難題，從而激發(fā)學(xué)生解決如何畫出三角形內(nèi)切圓這一目標(biāo)，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向。在課堂教學(xué)開始階段，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)和最近發(fā)展區(qū)，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，也可從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使學(xué)生自覺地進(jìn)入本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(1)重視激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作意識(shí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。作為教師應(yīng)充分利用好教材，改變以往的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師都盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供交流和合作的空間和機(jī)會(huì)。然而，目前我們的教學(xué)中還存在著一些問題，比如，課堂以教師為主，對(duì)學(xué)生要求太多:課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。為學(xué)生創(chuàng)造了探究、交流的操作平臺(tái)。隨著數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、新教材的使用，數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)。無疑，探究學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高要求。為了探索問題，學(xué)生必須走出課堂，走出校園，融入到自然和社會(huì)中，用自己的眼睛去認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，用他們自己的頭腦和心靈去分析去鑒別。第三、教室從封閉走向開放，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外和校內(nèi)外的聯(lián)合。學(xué)生不是通過老師的講解或完全靠書本上的間接經(jīng)驗(yàn)來獲取知識(shí)，而是學(xué)生自己從實(shí)踐中獲得。第二、學(xué)生通過親自實(shí)踐獲得知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)效率高。綜合國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，探究學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，可以概括為：第一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，能有興趣、有信心、有責(zé)任感地探索和解決所學(xué)所究問題。所謂“探究學(xué)習(xí)”是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生通過自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)方面的要素：積極因素的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。所謂“合作學(xué)習(xí)”是指導(dǎo)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，合作能力為基本價(jià)值取向的教學(xué)實(shí)踐。第三、相對(duì)獨(dú)立性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的基本特征可以概括為以下幾個(gè)方面：第一、主觀能動(dòng)性。我國著名的學(xué)者龐維國則將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”?！白灾鳌笔菓?yīng)該學(xué)生真正意義上的自由。它要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)。所謂“自主學(xué)習(xí)”是指教學(xué)條件下學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。農(nóng)村自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，老師應(yīng)該注意的問題在農(nóng)村初中實(shí)施自
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1