六年級數(shù)學(xué)下冊空間與圖形-文庫吧資料
2025-04-13 02:17本頁面
【正文】 欣賞吧。重點(diǎn)整理完善知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用B類：板書設(shè)計課后反思數(shù)學(xué)課時備課第十二冊 總復(fù)習(xí) 主備人： 審核人： 授課時間： 年 月 日學(xué)習(xí)內(nèi)容圖形與變換整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)第 4 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換的特征。將這個飲料瓶正放時，飲料的高度是20厘米，倒放時空余部分的高度是5厘米。師：瞧，美麗的小魚住進(jìn)了我們制作的魚缸里，小魚在向我們打招呼呢。將正方體魚缸注滿水，倒入圓柱體中，請你算出圓柱體內(nèi)水的高度。同學(xué)們，通過這道題，你體會到解決此類問題的一般方法是什么？三、實際應(yīng)用，整體提高棱長之和是36厘米提問：看到這個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提問題、自主解決。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，教師巡視。師：同學(xué)們，假如你是生產(chǎn)商，怎樣選擇下面的材料制作一個魚缸？有幾種方案？溫馨提示：（1）仔細(xì)觀察你手中的圖片，選擇合適的圖片制作魚缸?？梢韵仍陬^腦中再現(xiàn)相關(guān)的知識點(diǎn)，并將知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行整理、梳理、歸類，就可以將零亂、無序的知識形成一個知識串，以后我們再來回憶的時候就會形成一串知識。今天咱們只是初步了解，進(jìn)入中學(xué)后會具體學(xué)習(xí)。師：你也有一雙敏銳的眼睛，其實，具有這樣特點(diǎn)的圖形還有許多，三棱柱、四、五，……，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)推測，他們的體積怎樣計算？師：你們和科學(xué)家一樣聰明。師：你的眼睛真亮。根據(jù)學(xué)生的評論進(jìn)行獎勵。師：看得出來。一會兒，咱們評評哪位表述的最清楚？我說明白了嗎？請學(xué)生上臺匯報?？梢耘梢幻砩蟻斫涣?，也可以發(fā)揮集體的力量一起上來，每人說一種圖形。溫馨提示：（1）交流這四個立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程；（2）觀察前三個立體圖形的體積公式，你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面的橫線上；（3）匯報時可以小組選代表匯報，也可以小組四人一起匯報。師：今天這節(jié)課我們就對這些立體圖形的體積進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立地經(jīng)歷“問題想象選擇計算問題解決”的流程培養(yǎng)學(xué)生主動整理知識的意識，注重讓學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)階段，我們可以利用今天學(xué)習(xí)到的方法對知識進(jìn)行總結(jié)，其實老師最大的心愿，是想通過這節(jié)課，讓同學(xué)們明白，許多知識之間是有聯(lián)系的，梳理出它們的關(guān)系，找到復(fù)習(xí)的方法，才是最重要的。那么，羊皮條該怎么圈，公主得到的土地面積才最大呢？學(xué)生討論。酋長說：“好，你們可以在海邊劃出一塊羊皮那么大的土地”。（一）求下列組合圖形的面積.(先思考,然后和你的合同桌說說你的想法,再列出算式,不用計算.)三、講故事，拓展延伸講故事：一位公主由于國家戰(zhàn)敗，不得已帶領(lǐng)著幾名貼身侍衛(wèi)逃亡到野人部落。從右往左看，我們看出右邊的圖形可以轉(zhuǎn)化為前面的圖形。教師完善網(wǎng)絡(luò)圖(1).小組討論交流：（小黑板出示）a、各圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？b、這些推導(dǎo)過程有什么相同的地方？(2).全班交流,結(jié)果反饋. (學(xué)生一一回答，演示平行四邊形、三角形、梯形和圓形面積公式推導(dǎo)過程,引導(dǎo)學(xué)生知道每學(xué)習(xí)一個新的圖形計算公式，通常是把它轉(zhuǎn)化成一個已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)的。探究新知 解決問題二、討論交流，復(fù)習(xí)整理昨天讓同學(xué)們整理了有關(guān)平面圖形面積的知識，現(xiàn)在把你們的成果拿上來展示一下。教具學(xué)具圖形個案補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)問題 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。重點(diǎn)回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導(dǎo)過程。探索知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程，從而加
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