【正文】 現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。　　內(nèi)容：各備課組以小組形式制定牛津教材的一個(gè)單元目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)篩選出相應(yīng)的教學(xué)資源，寫(xiě)出資源使用建議?！　∶课焕蠋熯M(jìn)行交流，每人對(duì)自己所上的課做簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)說(shuō)明，再由聽(tīng)課老師談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh　　五、項(xiàng)目工作的開(kāi)展　?。?）宣傳項(xiàng)目近階段和下階段工作，以及項(xiàng)目的成果形式?！　〗窈髮⒉扇∧男┙鉀Q措施： 　　1. 要善于運(yùn)用不同方法來(lái)引入，　　2. 創(chuàng)設(shè)不同情景　　3. 設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)　　4. 注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，在成功中享受學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣　　5. 針對(duì)每個(gè)班的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。對(duì)于真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)意識(shí)還不強(qiáng)，比較多的停留在借助教材，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。只有通過(guò)反復(fù)的交際活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，達(dá)到教材所預(yù)期的效果?！　?．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識(shí)的獲取?！　?．擅長(zhǎng)巧設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。教師要通過(guò)教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結(jié)果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成思維活動(dòng)的過(guò)程，這是建筑在吃透教材的前提下的?！　?. 低年級(jí)課堂中的游戲比較多，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些　　5. 關(guān)于七年級(jí)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題,有些家長(zhǎng)反應(yīng)負(fù)擔(dān)比較大　　6. 在課堂中有些交際語(yǔ)言上的問(wèn)題，是否真的切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。　　2. 媒體使用固然好，但要使用恰當(dāng)，黑板的板書(shū)適當(dāng)也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內(nèi)容或重點(diǎn)的內(nèi)容留在黑板中，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象。寧波老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很新穎，活動(dòng)很有針對(duì)性。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都把握的比較準(zhǔn)確，大部分老師選擇的是閱讀教學(xué)，馬麗老師對(duì)教材的研究和把握比第一年有進(jìn)步，切入點(diǎn)。新教材在落實(shí)過(guò)程中會(huì)有一些問(wèn)題存在，通過(guò)互聽(tīng)課，大家可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策，也能給新教材的進(jìn)一步推廣提供具體的建議。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學(xué)計(jì)劃的情況。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2017年3月15日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬(wàn)永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤(rùn)霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室主持人 ：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：《聽(tīng)課過(guò)程中看到的能體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的先進(jìn)事例》活動(dòng)過(guò)程：一、老師發(fā)言：不管采用何種形式，我們?cè)u(píng)課的目的是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)的建議，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展。抓住學(xué)生的喜好，把各種書(shū)籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。　　老師：本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段?！　? 老師：　　本節(jié)課運(yùn)用了采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 　　 本單元主要學(xué)習(xí)單詞，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展情景對(duì)話的課。 在教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)形式多樣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，教學(xué)效果好。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。校長(zhǎng)：教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。在教學(xué)中能盡量使用口語(yǔ)教學(xué)，板書(shū)工整，有條理。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。最后各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們各抒己見(jiàn)，全面評(píng)價(jià)此課。 限時(shí)15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點(diǎn)評(píng)。 （1）.批改作業(yè)中加評(píng)語(yǔ) （2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句 （3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作并給予鼓勵(lì)，教師多面批（四）孟老師介紹個(gè)人寫(xiě)作教學(xué)方法堅(jiān)持每單元都有至少一篇寫(xiě)作，并盡量用一課時(shí)完成，創(chuàng)造性使用課本英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2017年3月1日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬(wàn)永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤(rùn)霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室主持人 ：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：《高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探討》活動(dòng)過(guò)程：（一）寫(xiě)作教學(xué)的重要性 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽(tīng)課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽(tīng)課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。聽(tīng)課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽(tīng)課者給自己和上課教師的提問(wèn)過(guò)程。聽(tīng)課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫(xiě)上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。三、聽(tīng)課中巧妙記錄教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。要求每個(gè)聽(tīng)課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。引導(dǎo)的方式很多，有問(wèn)題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。關(guān)注教師的引。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在聽(tīng)課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽(tīng)課充分發(fā)揮了聽(tīng)課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽(tīng)課有效的前提。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。無(wú)論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高自己的教育教