【正文】 、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。　　 小語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄12 時(shí)間：2012年11月13日　　 地點(diǎn):一二班教室　 活動(dòng)主題： 二級(jí)基本學(xué)習(xí)策略 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語(yǔ)教研組全體成員 活動(dòng)過(guò)程：二級(jí)基本學(xué)習(xí)策略　　 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；　　 主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；　　 制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；　　 對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；　　 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；　　 在學(xué)習(xí)中集中注意力；　　 嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；　　 積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；　　 注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；　　 能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。 四、學(xué)習(xí)策略　　學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。表4是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。 小語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄11 時(shí)間：2012年11月6日　　 地點(diǎn):一二班教室　 活動(dòng)主題： 三、情感態(tài)度 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語(yǔ)教研組全體成員 活動(dòng)過(guò)程：　　情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野?！　」δ堋　×私鈫?wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式?！　≡~匯　　 學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；　　 了解單詞是由字母構(gòu)成的。詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)附錄。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)?！　?xiě)：　　 能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；　　 能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；　　 能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；　　 能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。　　說(shuō)：　　 能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；　　 能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；　　 能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)；　　 能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情；　　 能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；　　 能講述簡(jiǎn)單的小故事；　　 能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲；　　 能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確?！　⊥嫜菀暵?tīng)：　　 能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；　　 能在教師的幫助下表演小故事或童話??；　　 能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30—40首(含一級(jí)要求)；　　 能演唱英文歌曲30—40首(含一級(jí)要求)：　　 能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20—25分鐘)。　　讀：　　 能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；　　 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；　　 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；　　 能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；　　 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；　　 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。　小語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄8 時(shí)間：2012年10月16日　　 地點(diǎn):一二班教室　 活動(dòng)主題： 語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo) 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語(yǔ)教研組全體成員活動(dòng)過(guò)程：　語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)　　聽(tīng)：　　 能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；　　 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；　　 能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；　　 能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。 能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。　　 能做簡(jiǎn)單的角色表演；　　 能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如(小紅帽)等?！　?能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。　　 能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如:喜歡和不喜歡。　　說(shuō)唱：　　 能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；　　 能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄6 時(shí)間：2012年9月25日　　 地點(diǎn):一二班教室　 活動(dòng)主題： 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語(yǔ)教研組全體成員活動(dòng)過(guò)程：　　按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求 (根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級(jí)、二級(jí)提出了更為具體的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求)；對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求；對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能做到日常生活的口頭翻譯。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語(yǔ)原著改寫(xiě)本及英語(yǔ)報(bào)刊。　　七級(jí)：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能理解口頭或書(shū)面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見(jiàn)解。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見(jiàn)?！　∷募?jí)：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息?！　∪?jí)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。 以下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)?！　∥幕庾R(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。　　語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)?！　【C合語(yǔ)言運(yùn)用能力:　　情感態(tài)度