人教版小學三年級數(shù)學上冊第三單元教學設計-文庫吧資料
2025-04-10 03:16本頁面
【正文】 子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。第二關（練習六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。（3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實際運用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？第一關（練習六第4題）（1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米再次建立1千米的長度概念。10個100米是1000米，1000米就是1千米。千米又叫做公里，可以用“km”表示。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。圖2：公路上汽車限速每小時60千米。（邊說邊板書）二、學習新知（一）導入在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：（1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。師：如果要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？揭示課題：用米測量太麻煩了。（4）測量教室的長。（2）測量硬幣的厚度。教學時間：1課時教學步驟：一、導入，初步感知：說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。教學難點：千米與米之間的換算以及距離的估測。滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。掌握千米和米的換算方法。4=1分米）?。?）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？ 四、課堂小結 剛才我們學習的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進率，再根據(jù)進率來推算結果?！ ⊥瓿伞熬毩曃濉钡?0題?！ ≌埻瑢W之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應該怎么比較大小，教師提示應該先統(tǒng)一長度單位。然后指名學生回答。 三、鞏固練習 完成“練習五”第4題?！ 。?）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率?！ w納總結。 思考：把分米換算成米，該怎么想呢？ 組織練習。）分米？?。?）在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學生動手量一量，驗證 80厘米與8分米之間的長度關系。 ）分米？?。?）80厘米等于（ ）個10厘米就是（）個10厘米？?。?）（）分米嗎？ 學生獨立思考后，討論交流，教師提問：?。?）10厘米是1分米，80厘米有（ 談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ 厘米與分米之間的換算。） ?。?）學生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關系。）毫米？ 讓學生討論，并指名回答。）個10毫米？ ?。?）就是（）毫米？ ?。?）2厘米是（ ?。?）1厘米是（ 出示教材5角硬幣的圖片?！。?）2個1厘米里面有幾個1毫米？ （2）5個10厘米里面有幾個1分米？ 談話：剛才我們復習了前面學習的知識，接著就來看一看今天我們要學習的內(nèi)容。 學生口答下列問題。?。?）提問各長度單位之間的進率關系是什么。教學時間：1課時教學步驟： 一、復習舊知 復習長度單位。 能說出換算時的思考過程。教學難點： 組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養(yǎng)學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。 四、課堂總結 在這節(jié)課中你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下?！ √钌虾线m的單位或數(shù)?！ 〗涣鲿r說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么?！ ⊥瓿伞熬毩曃濉钡?題?！ ∪?、鞏固練習 完成“練習五”第5題。?。?）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。 質疑：米與分米之間是什么關系？ 1米等于10分米?！ ∶缀头置椎倪M率?！ 〗涣鳎河镁€表示出2分米、5分米?！ ≌勗挘耗贸?米長的線，估一估，取出其
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