小學六年級語文學科特點-文庫吧資料
2025-04-08 00:48本頁面
【正文】 會大大減輕，這也是我們樂于見到的。當然本學期這樣的小測試主要做在3本上，每次都發(fā)回家訂正，并要求家長簽字。孩子更覺得很劃算，然后努力復習當天的內(nèi)容，爭取出好題。這樣同時也督促了出題的孩子在復習了學習內(nèi)容之后再出題。當然輪到出題的時候，自己是不用筆頭做題的。這樣做，目的是為了讓孩子被動地學變成主動地學，因為要給其他同學出題，對于當天學習的內(nèi)容必須要做個大概的復習，否則無法出題。讓孩子真正明白讀書是為了自己。有了學習的自信心，或者說獲得了學習上的成功，孩子才愿意學習。我們說比較科學的評價方法，是觀察孩子自身的發(fā)展，即觀察孩子每次作業(yè)，甚至是考試成績的發(fā)展曲線。4. 關注老師的批改。理解詞語的意思時，絕對不能“百度”而來。理解詞語時，除了查字典的方法之外，要求多用聯(lián)系上下文的方法。3. 自學生字部分。當然，我們也推薦了《吶喊》讓孩子作為課外閱讀書進行閱讀。2. 預習作業(yè)中有一項是“作家背景資料”，完成這個作業(yè)必須要使用網(wǎng)絡進行查找，如果孩子自覺性比較差的，不會合理地使用電腦，為查個資料需要浪費大量時間的，這個部分可以不做。要求每個單元4張預習紙裝訂在一起，可以在家準備一個塑料的文件袋，然后每單元4張齊了之后訂一下，放在家長，不用再交上來。下面，針對預習作業(yè)中的一些問題，說一說需要家長配合的地方。而我們實小語文教學的最終目標——教為了不教。同樣的一種學習能力的養(yǎng)成，更需要孩子、老師和家長共同的堅持不懈。更換了新的教材之后，每個單元的課文篇數(shù)多了，無疑學生的預習作業(yè)的量也增加了，我從心底也心疼這些孩子，但是，這樣的訓練是語文學習中必須跨過的坎。的確，這張預習作業(yè)紙的設計就是為了更好地培養(yǎng)學生自我學習的能力。這些句子或點明中心，或含義深刻，或有著言外之意等等。讀課文的第二遍時，能有意識地思考文章的篇章結(jié)構(gòu)，記敘順序等，從而理清課文的層次，判斷出課文的重點段落。他們能根據(jù)課文前面的閱讀提示，以及后面的練習題，判斷出課文的重點是什么，通過學習要弄清楚哪些問題。第一、關于預習用一句話來說，升入六年級之后，在語文學習上，孩子應該是呈現(xiàn)越來越
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