初中名著閱讀的有效性指導(dǎo)研究開題報(bào)告【整理版】-文庫(kù)吧資料
2025-04-02 01:23本頁(yè)面
【正文】 讀兩三部名著”，九年課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字。它告訴我們，閱讀本身并不是目的，它的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展。究竟為什么要閱讀？弄清了閱讀的意義才能開展有意義的閱讀教學(xué)。，放手讓學(xué)生去追逐“400萬(wàn)”的理想。（3）閱讀指導(dǎo)方法的實(shí)施。（2）根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生實(shí)際探索閱讀指導(dǎo)方法，開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。（1）激發(fā)閱讀興趣，激活知識(shí)存儲(chǔ)，綜合運(yùn)用知識(shí)。問(wèn)題提得有無(wú)價(jià)值，是否得當(dāng)，教師要給予評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的提問(wèn)水平。④提問(wèn)指導(dǎo)。③方法指導(dǎo)。除了新課標(biāo)推薦的書目外，還可以推薦一些貼近當(dāng)代生活，對(duì)學(xué)習(xí)又有一些意義的書目進(jìn)行閱讀。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。當(dāng)前的中學(xué)生，他們閱讀文章，尤其是小說(shuō)，常常停留在對(duì)情節(jié)的具體感受或?qū)?xì)枝末節(jié)的了解上，卻很難做到又準(zhǔn)又快地把握文章的要點(diǎn)。（2）學(xué)會(huì)預(yù)讀和瀏覽。此法是為了訓(xùn)練視覺反映速度的方法。在同一時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生默讀同一材料，看誰(shuí)讀得既快又好。在一定的時(shí)間內(nèi)限定讀完一定數(shù)量的讀物，不允許延長(zhǎng)或減少讀物的數(shù)量。采用整體認(rèn)知的方式，既能加快閱讀速度，又不會(huì)影響對(duì)作品內(nèi)容的理解。因?yàn)槟x時(shí)，文字信息不必經(jīng)過(guò)聽覺而是直接由視覺接收，速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于朗讀。（1）養(yǎng)成默讀和整體認(rèn)知的習(xí)慣。教師做好閱讀過(guò)程的掌控。七、課題研究的主要內(nèi)容及方法、說(shuō)名著、感悟名著配合縣教研室開展的“讀名著、說(shuō)名著、感悟名著”活動(dòng)，制定活動(dòng)的具體方案，印制《名著閱讀導(dǎo)讀提綱》發(fā)至學(xué)生手中，《名著閱讀提綱》可從名著題目、閱讀章回、故事梗概、我的發(fā)現(xiàn)等幾個(gè)方面來(lái)制定。，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生具有初步的獨(dú)立的閱讀能力和鑒賞能力?！芭R沂市教科研基地學(xué)?！?，這為我們學(xué)校提供了一個(gè)嶄新的快速發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也為我們課題研究提供了很好的機(jī)遇。，2項(xiàng)市級(jí)課題研究，一項(xiàng)縣級(jí)課題負(fù)責(zé)人，具備了承擔(dān)課題研究的能力，能夠按照既定的計(jì)劃完成課題的研究工作?？h教研室將擇機(jī)召開沙龍研討會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)調(diào)研工作情況交流工作經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)活動(dòng)開展?；顒?dòng)開展的時(shí)間是常年堅(jiān)持，常抓不懈?！白x名著，說(shuō)名著，感悟名著”的活動(dòng)。（3）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于片面追求分?jǐn)?shù)的提高，導(dǎo)致名著閱讀所占比重很小，其他科目習(xí)題類的閱讀量占了很大一部分。 （2）在讀書過(guò)程中，學(xué)生缺少有效的監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。學(xué)生最感興趣的主要有武俠類、言情類、科幻類作品。 目前，初中生名著閱讀的狀況不容樂(lè)觀，大致存在如下幾大現(xiàn)象：（1）學(xué)生雖然表示對(duì)課本中的名著閱讀篇目比較感興趣，但似乎同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、游戲、漫畫等閱讀材料的興趣更大。研究范圍七、八、九三個(gè)年級(jí)。四、課題的界定和范圍課題的界定本課題所謂“名著”，包括：哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)，以及反映科學(xué)思想與環(huán)境意識(shí)的名著。這表明：青少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書，大量積累語(yǔ)言信息的階段。”：一切真理要由學(xué)生自己去獲得，或有他重新發(fā)現(xiàn)，由他重建，而不是草率地傳授給他?！彪A段目標(biāo)(7—9年級(jí))中指出“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！薄熬哂歇?dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。三、課題研究的理論依據(jù)1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。教師、學(xué)生諸多因素的存在，加上名著產(chǎn)生年代久遠(yuǎn)，名著閱讀更是困難重重，處在舉步維艱的處境。有些學(xué)生認(rèn)為課外閱讀很重要，但不能有意識(shí)、有目的地進(jìn)行課外閱讀；有些學(xué)生只是隨便
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