課堂教學有效性策略研究開題報告-文庫吧資料
2025-01-27 18:21本頁面
【正文】 建構(gòu)意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；（3）要把當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考。教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。實現(xiàn)課題研究的目標，找到適合我校有效教學的策略及方法，全面提高我校課堂教學的有效性。三、本課題研究的指導思想和主要理論依據(jù)（一）指導思想以新課程改革理論為指導，緊緊圍繞高考和新課標，以扎實開展有效教學研究。有濃厚的課題專研精神，劉海老師的指導學生在新疆歷史知識競賽中獲優(yōu)秀指導獎，參與課題的六位教師都帶了高中2輪以上，有豐富的教學經(jīng)驗，在課堂教學方面積累了一定的資料和經(jīng)驗，對學生感受創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能等具有實際的指導作用。都為中青年骨干教師，他們具有強烈的工作責任感和先進的教學理念，對科研工作有熱情，能自覺主動地投入于教改中。二、已具備的條件我校正在開展新課程下的“高效課堂”活動，有濃厚的科研氛圍。(4)、它對學校教學改革具有深遠的意義通過對該課題研究，教師通過自己查找相關(guān)資料、查閱書籍等途徑，提高獲取有效信息的能力。 (3)、它是學校新課程改革的需要作為一所貧困縣的普通高中，在新課改的過程中，我們所面臨的壓力是多方面的，如何真正轉(zhuǎn)變教與學的模式，如何真正前面提高學生的素質(zhì)，如何提教學質(zhì)量，是我們苦苦思索的問題，我們試圖通過各學科教學，探索適合本校實際的有效教學方法和策略，提高教學智力與效益。本教研組選“課堂教學有效性初探”為教研課題對教師和學生的教學和學習都有很大幫助和促進作用。(2)、它是完善新課程改革，加強主動性、針對性和實效性教學的需要教學是一門藝術(shù)，如何在這特定的空間，有限的時間里讓學生學得更多、更快、更好，達到高效率、高效益、高效果，是現(xiàn)代課堂教學的崇高目標。意義(1)、它是推動新課程改革，提高學生綜合素質(zhì)的需要推動性課程改革，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂/教學質(zhì)量的優(yōu)劣主要取決于教師和學生，其中的關(guān)鍵又是學生。通過高中新課程實驗的探索階段使我們認識到：教學改革是新課程改革中非常關(guān)鍵的一環(huán)，教學改革的成功不應該只是教學課程的轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容的革新、教學形式的變化，而應該主要體現(xiàn)為教學的實際效果。而我們教師感到困難的也正是如何有效的教學，因為教師已經(jīng)具有可表達性知識的教學經(jīng)驗，他們知道怎樣去教，但是他們很少會體會學生如何“學”，要讓他們建立學生為中心的”學“的教學經(jīng)驗需要一個漫長的時間。新課程標準特別強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，讓學生學會反思，強調(diào)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，要求在教學中十分關(guān)注學生的態(tài)度、情感，把教學目標定位在知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三個維度?！墩n堂教學有效性策略研究》開題報告課 題 類 別: 一般課題
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