【正文】 更強調(diào)項目質(zhì)量的建設。教務處、實訓處、團委、教研組、各班級、等正是學校多個部門的相互配合才能達到預期項目的目的。項目的主體就是負責學生社團的管理部門；客體就是參與社團的學生和涉及到的工作部門；要達到的目的就是完善學生社團建設。要解決這些問題勢必要改變現(xiàn)行的管理模式，采取一種更為有效的方法，來進行社團管理，以提高社團活動的實效性。現(xiàn)如今，為活躍校園文化，充實學生的校園生活，各職業(yè)學校紛紛進行學生社團建設。但隨著生源情況的變化，需求也愈加豐富多樣。而社團組織無疑是學生心靈的港灣，他們在這個組織中，通過交流而得到友情的慰藉；通過興趣愛好活動，使壓力得以釋放；通過探究和成功而獲得喜悅，所以說社團組織，不僅培養(yǎng)學生的動手能力，勞動智慧，而且為他們拓展無盡的心靈空間，積累奮斗的意志和力量，在溫馨和喜悅中產(chǎn)生對學校、對生活、對人生、對社會的愛。毋庸諱言，這種由社會認同產(chǎn)生的生存壓力會通過有形無形的方式轉(zhuǎn)加到教師和學生的身上?！　〗o學生以溫馨的心靈空間　　面對日益激烈的校際間的競爭，作為一所民辦學校，其生存壓力無疑是巨大的。其次，社團活動為學生提供了一個跨越班級、開放性交往的環(huán)境，社團成員可以有更多的機會結交志趣相投的知心朋友，加強他們自身的心理支持系統(tǒng)，在遇到心理危機的時候獲得支持和幫助。在沒有強制、行政命令的情況下，社團活動的順利開展需要每個成員的責任心、愛心、團隊意識，那些富有愛心、奉獻精神的社團成員會得到大家的尊重認可，這無形中便強化了學生積極而健康的心理。我們知道心情是人生動機的最根本的源頭，是促使人去尋找各種相對應關系的最原本的動力。由于考試、升學的壓力、家長的要求，再加上青年學生正處于心理由波動向成型轉(zhuǎn)化的階段，他們的心理承受能力，心理的抗挫能力明顯有問題，不少同學的心理處于亞健康狀態(tài)。鐘教授把“知識和技能的運用”，看成是“素質(zhì)的外在形式”，這是從靜態(tài)的角度來看的，實際上“知識和技能的運用”是素質(zhì)形成的重要途徑，我們說“實踐出真知”，“行為形成素質(zhì)”，而社團活動的重要價值也就是促使學生某種素質(zhì)的形成?！睆溺娊淌谶@段話中我們可知：個體遺傳的智能和氣質(zhì)是素質(zhì)形成的出發(fā)點，外部的經(jīng)驗是“不可或缺”的誘因，而“個體對特定事物所持的態(tài)度”，以及對知識和技能的運用，便是素質(zhì)的外在形式。在主體對外部材料進行加工的過程中逐漸確立自己的認知結構、情感結構和行為模式，最終內(nèi)化為以能力與價值為核心的個體素質(zhì)，它與個體的人格特性融為一個統(tǒng)一體。這些都嚴重摧殘學生的個性，更不利于學生和諧的發(fā)展，學校社團活動在某種程度上彌補了這些不足。不可否認，傳統(tǒng)的教學活動是發(fā)展和提高學生智能的基本方式，但由于長期應試教育的影響，我們不得不承認，課堂教學在發(fā)展學生智能方法上出現(xiàn)了嚴重片面化的傾向。美國心理學家加德納在《多元智力理論》中指出了每個人都存在七種相互獨立的智力，它們是：語言智力——學習和運用語言的能力；音樂智力——交流、理解和創(chuàng)造聲音所產(chǎn)生的意義的能力；邏輯數(shù)學能力——運用和評價脫離具體事物關系的能力；空間智力——準確感受視覺——空間世界的能力；身體運動能力——用身體的全部及部分去解決問題或制作產(chǎn)品的能力；內(nèi)省智力——辨識自己的情感、意識和動機的能力；人際智力——對其他人的情感、信念和意向進行識別和區(qū)分的能力。關于它的意義我們有以下認識：　　社團活動豐富學生的生活，促進學生智能的全面發(fā)展。從馬斯洛的需求動機理論來看，興趣應該是學習工作很大的動力而很多學生在成為社團成員后卻無法找到自己的定位和發(fā)展空間，最終對社團活動失去興趣，甚至選擇退出社團，造成社團發(fā)展不穩(wěn)定。 ，社團活動吸引力不夠。盡管大部分社團擁有自己的指導老師，但因為指導老師是義務為社團兼職，不可能投入全部精力，使得一些社團組織在低水平上重復。　　指導老師不深入，學生參與熱情不持久，社團活動層次有待進一步提高。據(jù)不完全統(tǒng)計，多數(shù)社團目前普遍存在的問題是沒有相對固定的活動場地，這也是一些社團活動不正常，一些社團曇花一現(xiàn)的重要原因?！　?nèi)界空間不足，活動資源有限。有些社團規(guī)模適中、活動質(zhì)量高、影響面廣，自身建設完善，發(fā)展空間很大。以至于部分社團在其主要成員畢業(yè)離校后，就變得一蹶不振，甚至走向終結，這是在學生社團建設中應該注意的問題。目前許多社團比較忽視社團新老成員的銜接和傳統(tǒng)的承襲，包括社團資料、活動檔案的留存。有些社團卻沒有章程，光憑社團成員的一腔熱情在維持，社團活動的有序性和規(guī)范性還需加強。筆者選取調(diào)查問卷中重要的調(diào)查結果進行了統(tǒng)計分析。（二）、發(fā)現(xiàn)我校學生社團建設中存在的問題　　內(nèi)部管理松散，成員穩(wěn)定性差。，學生社團活動正慢慢走出校園。我們可以這樣描述未來我校的學生社團：這是一艘船，乘客是志同道合的朋友；這是一支萬花筒，綻放的是青春的歡顏；這是一片熱土，撒滿的是成長中富有個性的腳印。而職業(yè)性和實踐性也是中職學生社團最根本的特征。第四， 職業(yè)性和實踐性。在實踐中鍛煉其學生的團隊精神以及對社會的適應性。第三， 目的的特殊性。由于中職學校主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術性人才，所以一般來說，中職學生社團具有明顯的職業(yè)特點，創(chuàng)建具有職業(yè)特色的品牌社團也是中職社團發(fā)展的主要方向。但是，中職學生社團也因為其成員是年青的中職學生，對比一些社會社團組織，它更富有朝氣和創(chuàng)造性，發(fā)展更有多樣性。他們自身有著一定的管理和能力的缺陷，如：管理理念不健全、專業(yè)能力不完善等。第一， 成員的特殊性。因此，由于中職學校有著不同于與其他學校的專業(yè)性和職業(yè)性，中職學生社團應該是鍛煉學生技術能力、鞏固專業(yè)技能、以及提高學生綜合素質(zhì)的一個重要平臺。 我們知道，中職學校教育的目的是培養(yǎng)能夠適應社會技術性發(fā)展的專業(yè)性綜合人才，這不僅要求中職學生有良好的技術知識儲備，同時也要求其在德智體美四個方面有著良好的表現(xiàn)。（二）中職學生社團的內(nèi)涵 中職學生社團是指經(jīng)學校批準注冊、以全面培養(yǎng)學生的