【正文】 文化底蘊(yùn) 28. 素質(zhì)教育第一要義——全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識，實(shí)質(zhì)是要求教育者對傳授的知識實(shí)現(xiàn)（）。(A) 學(xué)生成績(B) 素質(zhì)教育(C) 升學(xué)率(D)教育質(zhì)量 26. （）是對教育者的基本職業(yè)要求，獻(xiàn)身教育是對這種基本職業(yè)要求的進(jìn)一步提升。 (A) 教育方式 (B) 教學(xué)方法 (C) 教學(xué)模式 (D) 教育模式 24. 在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項(xiàng)任務(wù)是如何對（）進(jìn)行科學(xué)取舍和深刻加工。116 (A) 教育成果 (B) 教育觀念 (C) 教育方法 (D) 教育經(jīng)驗(yàn) 22. 文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。 (A) 教育 (B) 課改 (C) 經(jīng)驗(yàn) (D) 方法 21. 適當(dāng)精簡教育內(nèi)容，主要是精簡以學(xué)科課程為載體的教育內(nèi)容。22 (A) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) (B) 教學(xué)內(nèi)容 (C) 教學(xué)質(zhì)量 (D) 教學(xué)方法 20. 促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點(diǎn)之一。26 A思想道德品質(zhì) (B) 歷史思維 (C) 社會(huì)風(fēng)氣 (D) 思想道德素質(zhì)18.（）是全黨全國長期堅(jiān)持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的所謂“功利性目標(biāo)”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。115 (A)教案 (B)經(jīng)驗(yàn) (C)成果 (D)內(nèi)容 16.（）強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認(rèn)識全體與個(gè)別的辯證關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。 (A)思維 (B)思想 (C)學(xué)習(xí) (D)創(chuàng)新 14.（）要使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和生長點(diǎn)。 (A)文化素養(yǎng)教育 (B)心理健康教育 (C)素質(zhì)教育 (D)思想道德教育 12. （）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個(gè)全新教育時(shí)代就將開啟，人類教育會(huì)步入一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段。(A)科學(xué)思維 (B)科學(xué)知識 (C)科學(xué)文化 (D)科學(xué)教育 9.（）是非學(xué)科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃至學(xué)校時(shí)空的限制，對于學(xué)生來說是一種“解放”。60(A)異化教育 (B)本源教育 (C)本真教育 (D)復(fù)歸教育 （），就意味著任何一種不相干的教育都可以貼上“素質(zhì)教育”的標(biāo)簽，素質(zhì)教育自身也就不復(fù)存在了。98(A)素質(zhì)教育(B)科學(xué)教育 (C)培訓(xùn)教育 (D)應(yīng)試教育 5. （）既是中央長期高度重視的基本內(nèi)容，又是國民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。15(A) 交換 (B) 共享 (C) 咨詢 (D) 解答3. 優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的（）。單選題【八】單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確1. （）緊密相聯(lián)，是個(gè)體社會(huì)素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。P214A家庭環(huán)境B校園環(huán)境C物理環(huán)境D社會(huì)環(huán)境30. 人的潛能具有一定的（），有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現(xiàn)，這就容易使人產(chǎn)生某些錯(cuò)誤判斷。在目前階段和可預(yù)見的未來，各級各類學(xué)校都不能離開它來談素質(zhì)教育。P71A歷史底蘊(yùn)B文化底蘊(yùn)C文化修養(yǎng)D社會(huì)積淀27. 在每位個(gè)體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強(qiáng)烈的潛能，通常稱為（）。P115A教案B經(jīng)驗(yàn)C成果D內(nèi)容25. （D）是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。P98A素質(zhì)教育B科學(xué)教育C培訓(xùn)教育D應(yīng)試教育23. 成熟的課程改革的一個(gè)重要標(biāo)志是操作和理念的（）。P134A教育課程B校本課程C地方課程D課改課程21. 素質(zhì)教育目標(biāo)不僅全面地反映（A）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個(gè)層次與方面。生理健康固然是生存的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)代社會(huì)而言，心理健康的重要性更加突出。P38A學(xué)習(xí)素質(zhì)B科學(xué)文化素質(zhì)C思維素質(zhì) D思想道德素質(zhì)18. 教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（B），滿足兒童發(fā)展的需要。A應(yīng)試教育B素質(zhì)教育C高等教育D初等教育15. （）是指人們在追求真知真理和崇尚優(yōu)秀文化過程中積淀升華形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。149A教育B課改C經(jīng)驗(yàn)D方法13. （）才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。P83A生理B社會(huì)C生活D學(xué)習(xí)12. 促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點(diǎn)之一。P26 A思想道德品質(zhì)B歷史思維C社會(huì)風(fēng)氣D思想道德素質(zhì)9. （D）的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，于日常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。53A嘗試實(shí)踐B主動(dòng)探索C實(shí)踐探索D健康成長7. （）的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。P137A教育思想教育水平C教育經(jīng)驗(yàn)D教育方法5. （A）是指與人們一定的社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。P112 (A)科學(xué)發(fā)展觀 (B)文化素養(yǎng)基本理論 (C)教育基本理論 (D)教育學(xué)原理3. 勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和（）兩個(gè)方面。單選題【七】單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確素質(zhì)教育1.（）就是人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。166 (C) 教育內(nèi)容 30. （）是社會(huì)對人才綜合素質(zhì)要求提高的必然趨勢，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)明顯特點(diǎn)。(D) 創(chuàng)造性 28. （）強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認(rèn)識全體與個(gè)別的辯證關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。115 (D) 內(nèi)部矛盾 26. （）是提高個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)生活質(zhì)量的重要保證，對人們更好地認(rèn)識改造世界具有重要意義。(B) 道德規(guī)范 22. （）是全黨全國長期堅(jiān)持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的所謂“功利性目標(biāo)”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)(B) 經(jīng)濟(jì)建設(shè) 23. 學(xué)校教育與（）的溝通是許多教育家和社會(huì)學(xué)家的一貫主張，也是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢(A) 社會(huì)教育 24. 素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于（）方面來，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。(A) 教育 20. 優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的（）。(B) 大目標(biāo)牽引 19. 促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點(diǎn)之一。(B) 閑暇教育 16. （）對新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會(huì)教育、學(xué)校教育所難以完全代替的。(D) 高質(zhì)效傳遞 14. 馬克思主義的人的全面發(fā)展的概念是（）充分和諧的發(fā)展，它對于構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)具有重大的指導(dǎo)意義。(B) 科學(xué)文化素質(zhì) 12. 課程的（）的根本目的是調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，形成合理的課程結(jié)構(gòu)，以多出人才、出好人才，提高民族素質(zhì)。219(A) 技術(shù)教育 10. 思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級社會(huì)里人們更要注重（）思想素質(zhì)。 (C) 促使學(xué)生健康成長 7. 就具體教學(xué)過程授課而言，更有價(jià)值的知識包括（）等。71 (B) 文化底蘊(yùn) 5. （）是為實(shí)現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎(chǔ)上受教育者的自教方法等。(C) 環(huán)境教育 2. （）既是中央長期高度重視的基本內(nèi)容，又是國民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。 (C) 教育方法 素質(zhì)教育概論 (A)個(gè)性潛能 （）為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。(C) 提高全體受教育者的思想道德素質(zhì) 27. 素質(zhì)教育試驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它與素質(zhì)教育過程的（）。 (A) 課堂教學(xué) 24. 學(xué)校加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)系，能使學(xué)校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點(diǎn)，最大限度地進(jìn)行（）。(C)現(xiàn)實(shí)教育 23.（）是實(shí)施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。(B) 優(yōu)勢潛能 21.（）是指在素質(zhì)教育施教過程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識信息（技能）傳遞交流。 (D) 素質(zhì)教育 ，對各級各類學(xué)校而言，則是面向（）的教育。 (B)生理素質(zhì) 17.（）是非學(xué)科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃至學(xué)校時(shí)空的限制，對于學(xué)生來說是一種“解放”。(C)素質(zhì)教育 （），素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質(zhì)教育并不否定知識傳授 (D)知識信息傳遞 16. 教育環(huán)境影響著受教育者的（）發(fā)展。這一制度為我國社會(huì)的整體快速發(fā)展和全面和諧進(jìn)步奠定了重要的基礎(chǔ)，發(fā)揮了巨大的作用。 (A)社會(huì)角色 10. （）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個(gè)全新教育時(shí)代就將開啟，人類教育會(huì)步入一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段。 (C) 社會(huì)生活 8. 素質(zhì)教育（），這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。(D) 政治 6. （）不僅是能力培養(yǎng)的必由之路，同時(shí)也是創(chuàng)新精神萌芽和成長的沃土。 (B)精神審美素質(zhì) 4. 社會(huì)良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質(zhì)是確保實(shí)現(xiàn)這種追求目標(biāo)的重要條件。(B) 心理健康教育 2.（）要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校計(jì)劃向?qū)W生傳授知識，使其普遍或主干發(fā)展得到教育保障。166(D) 博納厚積 素質(zhì)教育概論169 (B) 脈絡(luò)貫通 29. （）的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。(B) 忠誠職位 27. 人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的（）的差異。(D) 教育模式 24. 在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項(xiàng)任務(wù)是如何對（）進(jìn)行科學(xué)取舍和深刻(C) 教育內(nèi)容 25. （）問題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。這首先是一個(gè)（）(B) 教育觀念 22. 文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。要達(dá)到這種效果，就必須依靠成功的（）。(B) 經(jīng)濟(jì)建設(shè) 19. 激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展，首先必須在（）上得以體現(xiàn)。191B)個(gè)別化教學(xué) 17.（）是客觀存在反映到人的意識中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長期改造自然、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。92(C)素質(zhì)教育 （）為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。(B)素質(zhì)教育 13.（）是創(chuàng)造的源泉，它推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。203(A)活動(dòng)課程 11.（）的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，于日常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。236 (C)統(tǒng)一性 ，學(xué)生的（）水平始終是影響該進(jìn)程的關(guān)鍵之一，也是制約對知識深刻內(nèi)化程度的重要因素。35(D) 科學(xué)文化素質(zhì) Error! Reference source not .“元教育”又稱（），指人類早期比較完整地體現(xiàn)自身本真職能的原始教育，其本性是為人類服務(wù)，通過提高人的生產(chǎn)能力實(shí)現(xiàn)環(huán)境改造，滿足人的生存需要。217 (B) 學(xué)生觀 4.（）最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能和實(shí)踐能力。87(C) 思維和語言2. 素質(zhì)教育必須注重建立師生信息（）平臺，為他們通過這個(gè)平臺實(shí)現(xiàn)深入便捷的信息交流、溝通服務(wù)。P214C物理環(huán)境素質(zhì)教育概論在目前階段和可預(yù)見的未來，各級各類學(xué)校都不能離開它來談素質(zhì)教育。P71B文化底蘊(yùn)27. 在每位個(gè)體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強(qiáng)烈的潛能，通常稱為（）。P115D內(nèi)容25. （D）是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。P98D應(yīng)試教育23. 成熟的課程改革的一個(gè)重要標(biāo)志是操作和理念的（）。P134B校本課程21. 素質(zhì)教育目標(biāo)不僅全面地反映（A）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個(gè)層次與方面。生理健康固然是生存的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)代社會(huì)而言，心理健康的重要性更加突出。P212A自然屬性18. 教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（B），滿足兒童發(fā)展的需要。16. （）是在表象、概念的基礎(chǔ)上，通過長期、反復(fù)的分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動(dòng)過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。14913. （）才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。P8312. 促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點(diǎn)之一。P269. （心理健康教育）的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)