【正文】 月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。但課外活動(dòng)的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個(gè)問題： 一是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容)、“三落實(shí)”(組織、經(jīng)費(fèi)、器材)，成立課外活動(dòng)小組，如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、小樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。，豐富校園生活。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。如對(duì)學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，工會(huì)主席、德育處主任、團(tuán)委書記、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、政治科科長(zhǎng)參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線”管理。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。，強(qiáng)化管理機(jī)制。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己地動(dòng)手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門關(guān)，保證學(xué)校免受外來干擾。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問題。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。 四是由教育“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想及教育改革趨勢(shì)所決定。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。盡管各級(jí)政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是不可能的。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。本文就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。 校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。校長(zhǎng)還要選配好教研組長(zhǎng)，促進(jìn)教研組集中精力聚焦課堂教學(xué)，針對(duì)實(shí)際問題開展教研活動(dòng)，增強(qiáng)教研組的活力，使學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。要健全并完善各科教研組織，制定符合本校實(shí)際的校本教研制度和切實(shí)可行的實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化，形成以“研”促教，以教促“研”的教研氛圍。另外，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力就要加強(qiáng)對(duì)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)。要深入課堂聽課，摸清課堂真實(shí)情況，要抓住教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，研究如何改革教學(xué)過程、教學(xué)方法。 其次，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力就要加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的領(lǐng)導(dǎo)。編制學(xué)校課程計(jì)劃要因地制宜、因校制宜，合理規(guī)劃、開發(fā)和實(shí)施校本課程，校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師不是為了開發(fā)與實(shí)施校本課程而開發(fā)與實(shí)施校本課程，而要確保校本課程服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。 首先，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程與教學(xué)計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)校的中心工作是教學(xué)，校長(zhǎng)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的第一責(zé)任人，就必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。一些校長(zhǎng)不同程度地脫離教學(xué)一線，不熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)；一些校長(zhǎng)雖富有激情和改革活力，但因年輕而顯經(jīng)驗(yàn)不足，缺少對(duì)教育教學(xué)基本規(guī)律的把握。因此，校長(zhǎng)的教育理念及其行為直接決定了課程實(shí)施狀況的優(yōu)劣。目前，上海中小學(xué)校已有一半年級(jí)實(shí)施新課程和使用新教材，因此，改進(jìn)和完善教育教學(xué)策略，繼承并發(fā)展教學(xué)方式手段，從而積極推進(jìn)教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量，成為各級(jí)教育行政部門、校長(zhǎng)、教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。 課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)的核心能力 論如何進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量課程領(lǐng)導(dǎo)力，主要是指校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性實(shí)施新課程，全面提升教育質(zhì)量的能力，是一個(gè)校級(jí)團(tuán)隊(duì)決策、引領(lǐng)、組織學(xué)校的課程實(shí)踐的控制能力。要在義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資分配中，把教師是否擔(dān)任班主任、班主任工作開展得如何作為重要衡量指標(biāo)。二是要根據(jù)《規(guī)定》要求合理安排班主任教師的課時(shí)工作量，保障班主任教師有時(shí)間和精力來開展班主任工作。四是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。在20字工作方針中，育人為本是教育改革發(fā)展的核心內(nèi)容，促進(jìn)公平和提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的兩大重點(diǎn)任務(wù)，優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)任務(wù)的兩大重要保證。為把學(xué)校建成最安全、家長(zhǎng)最放心的地方，我省從2009年開始，提出用三年時(shí)間完成全省地震高烈度區(qū)的重點(diǎn)設(shè)防類校舍的加固重建和其他地區(qū)C級(jí)、D級(jí)危房的加固重建，以達(dá)到抗震設(shè)防和綜合防災(zāi)的安全標(biāo)準(zhǔn)。教師績(jī)效工資：教師績(jī)效工資是指通過對(duì)教職工的工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評(píng)估,確立的工資增長(zhǎng)幅度，以科學(xué)的績(jī)效考核制度為基礎(chǔ)。 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)?！秾W(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行1次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。 自2005年起，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容即免收雜費(fèi)、免教科書費(fèi)，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。1995年頒布實(shí)施的《教育法》進(jìn)一步明確規(guī)定：“國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制”。一、填空 ：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間為1986年７月１日。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立聽課與評(píng)課制度，深入課堂聽課并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)期聽課不少于上級(jí)規(guī)定的課時(shí)數(shù)量。 有效統(tǒng)籌國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，確保國(guó)家課程、地方課程的落實(shí)，推動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供豐富多樣的課程教學(xué)資源。將教育管理理念與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)校管理的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；不斷提高與完善規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，強(qiáng)化只有能力提升。校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重大責(zé)任。 二、提煉理念，辦出特色 堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。注重學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝聚師生智慧，建立學(xué)校發(fā)展共同目標(biāo)，形成學(xué)校發(fā)展合力。掌握學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測(cè)評(píng)的理論、方法與技術(shù)。 牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力；熟悉國(guó)家的法律法規(guī)、教育方針政策和學(xué)校管理的規(guī)章制度。在組織、領(lǐng)導(dǎo)、開展學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，如何當(dāng)好校長(zhǎng)這個(gè)角色有了明確的方向。我校認(rèn)真組織學(xué)校的中層以上的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。 積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加校長(zhǎng)培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為教育教學(xué)和學(xué)校管理專家。 校長(zhǎng)制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；216。提升校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的自覺性　義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。 完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)課程，改革教育教學(xué)方式；216。216。 建立義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，形成科學(xué)有效的義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供制度保障。 制定義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，嚴(yán)格義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)；216。完善義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制《標(biāo)準(zhǔn)》要求，各級(jí)教育行政部門要將其作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和校長(zhǎng)管理的重要依據(jù)。鑒于全國(guó)不同地區(qū)的差異，各省、自治區(qū)和直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地區(qū)實(shí)情的實(shí)施意見。三、實(shí)施建議校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適用于國(guó)家和社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育中小學(xué)的正、副校長(zhǎng)。積極發(fā)揮學(xué)校在社區(qū)建設(shè)中的作用，鼓勵(lì)并組織學(xué)校師生參與服務(wù)社會(huì)(社區(qū))的有益活動(dòng)。調(diào)試外部環(huán)境建立家校合作育人機(jī)制及教師家訪制?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出校長(zhǎng)應(yīng)建立健全學(xué)校人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)管理等規(guī)章制度，提高學(xué)校管理規(guī)范化水平，不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。優(yōu)化內(nèi)部管理堅(jiān)持依法治校，崇尚以德立校，倡導(dǎo)民主管理和科學(xué)管理，堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人。建立健全推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。應(yīng)積極組織開展教研活動(dòng)和教學(xué)改革，建立完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，不片面追求學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率。不得隨意提高課程難度。領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)建立聽課與評(píng)課制度。重視學(xué)校文化潛移默化的教育功能，要將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的重要方面。三、《標(biāo)準(zhǔn)》解讀規(guī)劃學(xué)校發(fā)展《標(biāo)準(zhǔn)》要求校長(zhǎng)注重學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，把握國(guó)內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長(zhǎng)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，組織社區(qū)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生多方參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確立學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。二、主要內(nèi)容“校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)”首次系統(tǒng)建構(gòu)了我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)的6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)，即“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”，并具體包括了以專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)能力與行為為子項(xiàng)目的18項(xiàng)專業(yè)要求分類，共計(jì)60條細(xì)則。校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)義務(wù)教育學(xué)校合格校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是制定義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。研究制定義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展具有重要的意義。 義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容及解讀 2012年12月24日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），并就此《標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)范圍內(nèi)公開征求意見。 3．建立聽課與評(píng)課制度，深入課堂聽課并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)期聽課不少于地方教育行政部門規(guī)定的課時(shí)數(shù)量。 提升教學(xué)質(zhì)量的措施： 有效統(tǒng)籌國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，確保國(guó)家課程、地方課程的落實(shí)，推動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供豐富多樣的課程教學(xué)資源。以新理念為導(dǎo)向，以課堂作平臺(tái)，以問題為載體，通過多模式的教研方式，來促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。 扎實(shí)開展校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 落實(shí)德育首要地位，營(yíng)造人文氛圍。強(qiáng)化校本課程資源的開發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供豐富多彩的課程教學(xué)資源。大力實(shí)施課程改革，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的新要求。優(yōu)化內(nèi)部管理，踐行管理育人和服務(wù)育人。提升教育質(zhì)量的措施： 明確辦學(xué)定位，增強(qiáng)發(fā)展戰(zhàn)略意識(shí)，提升教職工工作動(dòng)力。第三，追求和諧的質(zhì)量——以人格教育為核心，學(xué)生的德智體美勞各方面不一定是均衡發(fā)展，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，追求整體的質(zhì)量——面向每一個(gè)孩子，著眼于每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最好的發(fā)展。參考答案一：答：我理解并倡導(dǎo)的科學(xué)質(zhì)量觀，至少應(yīng)該有如下內(nèi)涵：第一，追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。群團(tuán)反思。 專業(yè)引領(lǐng)。同行互動(dòng)。一種是校內(nèi)的公開課，一種是各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課。專家引領(lǐng)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)。教育沙龍。參考答案三：答：我打算從如下幾個(gè)方面推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)：一、校本研究：教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土課題研究。 扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁教師從事有償補(bǔ)課。 教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施： 建立健全教師專業(yè)發(fā)展的制度，推行校本教研，完善教研訓(xùn)一體的機(jī)制，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。 在教師中增設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)的評(píng)比，以弘揚(yáng)教師中良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)行心理輔導(dǎo)講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)游戲，以減輕教師的心理壓力，緩減教師職業(yè)倦怠感。對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升育人能力：心理輔導(dǎo)能力、與家長(zhǎng)溝通能力、處理突發(fā)事件能力等等。堅(jiān)持開展校級(jí)交流和課堂開放日活動(dòng)。盡可能多的組織教師參加市縣級(jí)的教學(xué)觀摩和教學(xué)技能比武活動(dòng)。鼓勵(lì)教師開展微型課題研究，切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題。堅(jiān)持開展課堂教學(xué)診斷活動(dòng)，敦促教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。建立市、縣、校三級(jí)骨干教師申報(bào)考核機(jī)制。開放圖書閱覽室，每學(xué)期進(jìn)行讀書沙龍活動(dòng)。鼓勵(lì)教師參加本科或碩士課程班進(jìn)修。