【正文】 教師工作穩(wěn)定，并且在家附近做教師能方便我照顧年齡日益年老的父母．5．貴校的良好的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)環(huán)境，相信我能夠充實自己并且貢獻自己的知識和熱情。以到達解決問題的目的。體現(xiàn)了對學(xué)生高度負責(zé)的精神，嚴格管理本無可厚非，嚴是愛松是害．另一方面，嚴格并不等于不注意方式方法，特別中學(xué)生正處青春期，他（她）的自尊心很強．更不能采取羞辱甚至侵犯學(xué)生人權(quán)的方法來＂嚴格管理＂。沒有只教書不育人，或只育人不教書的教師，也要糾正只重教書，不重育人的錯誤傾向。學(xué)校以教為主，學(xué)生以學(xué)為主。 教書和育人是相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一關(guān)系。 教書育人是指教師在教學(xué)過程中既要教書，又要育人。有人說老師的工作只是教書，而不需要育人，你有何見解，分析下常言有道，教書育人。如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書的適時性與針對性等，這都是計算機所不能完全替代的。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負提素”之目的。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。優(yōu)點：在教學(xué)實踐中，恰到好處地利用多媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。但這個環(huán)境不能太差，畢境近朱者赤，近墨者黑。請你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？ 環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用，并不是機械的決定，因為人接受環(huán)境并不是消極、被動的，而是積極主動的；環(huán)境對于人的身心發(fā)展來說是外部因素，外部因素要通過內(nèi)部因素起作用，人的內(nèi)部因素有遺傳因素和主觀能動性兩方面。 3）要深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，這是師愛最突出的表現(xiàn)?！?）尊重學(xué)生的基礎(chǔ)是對學(xué)生的獨特性和獨立性的接受、承認、理解和尊重。如果沒有對學(xué)生的尊重，就沒有對學(xué)生的真正的愛。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提。偉大的師愛對一個人的影響是終生的。請板書：教育的靈魂是愛和尊重。所以，我們要解放思想，與時具進，才能富裕起來，過上幸福的日子。 對于你認為女兒遲早要出嫁是人家的人的思想，我覺得還是可以理解的，但是，呵呵，我們要解放思想，現(xiàn)在我們的國門早就向外開放，以前的封建思想已經(jīng)不能在現(xiàn)在激烈社會中體現(xiàn)競爭力。我們學(xué)校很希望她能繼續(xù)讀書，作為家長不能剝奪孩子的受教育權(quán)。 問題；請你把主考官作為這位家長，你現(xiàn)場模擬下你怎么說? XX家長你好：我是你女兒的班主任，聽說你打算不讓你女兒讀書了，我感到特別的遺憾。材料：你是一個班主任,新學(xué)期開學(xué)，班上有位成績優(yōu)秀的女生其家長打算不讓這位繼續(xù)上學(xué)了，你家訪主要原因：一是這個家庭有三個在上學(xué)(二兒一女)，經(jīng)濟負擔(dān)重，二是家長準備重點保二個兒子上學(xué)。3）作為一名教師，我們更應(yīng)該明白自己對學(xué)生的作用，言傳身教，依法執(zhí)教。2）雖然權(quán)利小，但是他是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵地位，是搞好學(xué)生思想道德教育工作的重要環(huán)節(jié)。＂所有主任中，班主任的權(quán)力最?。兄魅沃?，班主任對人類的貢獻最大＂這是一位校長以這樣的感悟來激勵年輕的班主任們．你作為一名教師怎么理解？1）班主任在學(xué)校的教育教學(xué)中有很重要的橋梁和紐帶作用。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設(shè)想等，并有針對性地修改和完善教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)改進的方法和措施。教學(xué)反思的方法：（1） 教學(xué)前反思法：即教師在教學(xué)前要對教學(xué)環(huán)境、氣氛、教學(xué)輔助工具、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和需要，以及教師自身的教學(xué)情緒狀態(tài)、教學(xué)能力等進行分析和反思，做到心中有數(shù)，有的放矢，以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，教學(xué)策略進行教學(xué)，達到教學(xué)最優(yōu)化的目的。在教學(xué)方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學(xué)方法，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力。在學(xué)生觀方面，反思型教師非常重視教學(xué)民主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，把自己看作是學(xué)習(xí)者中的一員，以平等的、合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗。反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。教師可以利用博客促進自身素質(zhì)和能力的提高與發(fā)展。教師可以利用博客發(fā)布自己的成果。教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。只有營造一個寬松、和諧的環(huán)境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學(xué)才有生長的土壤。最關(guān)鍵的是，應(yīng)該及時思考、整理，形成系統(tǒng)的經(jīng)驗或理論，盡快顯現(xiàn)效果，增強說服力，為可持續(xù)的個性化教學(xué)贏得支持。探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準備，承擔(dān)失敗的勇氣，即便受挫，也應(yīng)堅定地走下去。譬如，李吉林老師創(chuàng)設(shè)情境，魏書生老師倡揚自主管理，“語文教學(xué)的叛徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進行文化學(xué)旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直接觸摸歷史，直接與大師‘零距離’交流，獲得歷史的現(xiàn)場感”……城市有城市的優(yōu)勢，農(nóng)村有農(nóng)村的天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自己獨特的東西，為個性化教學(xué)之旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。教師不妨解釋說明自己的設(shè)想、目標(biāo)、具體操作步驟，以取得學(xué)生、家長和學(xué)校等諸方面的理解和認同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學(xué)的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個性化教學(xué)的開展搭建良好的環(huán)境平臺。學(xué)生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩(wěn)妥地推進。如何開展個性化教學(xué)？教師開展個性化教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)注意：要有先進科學(xué)的理念指導(dǎo)，要有周密詳細的計劃。每一個孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學(xué)生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會是我們對待特殊學(xué)生的最有效的方法。動了動嘴巴？如何處理特殊學(xué)生？如果我是這位學(xué)生的老師，我將為這位學(xué)生找一個臺階并鼓勵他繼續(xù)舉手發(fā)言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會來自其它同學(xué)的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的溺愛，張揚的愛，就該是學(xué)生感受得到的愛，應(yīng)該是關(guān)注細節(jié)的愛，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無私之愛，學(xué)生才會終身銘記；其實我覺得愛也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛更需要藝術(shù)，對學(xué)生的愛更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學(xué)生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學(xué)生也沒有一定的法則。像美國這講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學(xué)生的，其目的之一也是教育學(xué)生學(xué)會要對自己的行為負責(zé)。身為一名老師，我不贊成教師打罵學(xué)生，但是我覺得在教育過程給與學(xué)生一定的“懲罰”卻是必要的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧！有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？剛巧我在最近將常在網(wǎng)上看到關(guān)于“教師體罰學(xué)生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學(xué)生是禽獸不如的行為。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發(fā)橫財?shù)娜吮容^，但現(xiàn)在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現(xiàn)在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。 教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？對待做錯題的學(xué)生、對待后進生等我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學(xué)會尊重學(xué)生，并且要實實在在的去愛護他們，關(guān)心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。有位數(shù)學(xué)老師。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。三、增強了反思精神。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細心。二、交流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時間相對較少。 一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。你組織學(xué)生一次戶外活動,有個同學(xué)突然中暑,你怎么處理？搬移到通風(fēng)陰涼的地方，用冷毛巾或者是酒精降溫，不少量的水（鹽或小蘇打水），之后促醒（用手指掐人中、合谷等穴，若呼吸停止的應(yīng)做人工呼吸），最后對于重型中暑的應(yīng)馬上送往醫(yī)院。7. 教師必須不斷的學(xué)習(xí)充實自己，終身學(xué)習(xí)，拓展自己的知識，作學(xué)生的典范。5. 教學(xué)生創(chuàng)意思考的策略，（例如圖像記憶，右腦思考）來面對考試及功課的壓力；換言之，就是把考試當(dāng)作是問題,運用創(chuàng)意解決問題，也學(xué)到解難的方法兩全其美。3. 在原來學(xué)科中加上一點創(chuàng)意，活化教學(xué)，讓學(xué)科的學(xué)習(xí)更有趣，更有創(chuàng)意。許多教師在工作坊中表示香港的創(chuàng)意思維教學(xué)有很多困境，例如：考試壓力,課程多,時間緊沒空做創(chuàng)意活動,學(xué)生不會反應(yīng),對于落實創(chuàng)意教學(xué)，我的基本主張是：1. 創(chuàng)意是一種「不同而更好的想法」，創(chuàng)意是一種創(chuàng)造思考能力可以透過教學(xué)提升與培養(yǎng)，創(chuàng)意教學(xué)的目標(biāo)是愛、智能與創(chuàng)意更重要的是感恩。在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)意，才是有利于教育的發(fā)展。首先對于教學(xué)創(chuàng)意持肯定的態(tài)度，時代在進步，思想也應(yīng)隨著時代的進步而進步，如果繼續(xù)墨守成規(guī)最終的結(jié)果就是會被淘汰，傳統(tǒng)的教育觀有其無可替代的優(yōu)勢，但是任何事物都具有兩面性，我們要肯定其好的一面，但也要擯棄其中的弊端，現(xiàn)代教育觀的創(chuàng)新思想打破了傳統(tǒng)教育觀的教條主義，更有利于學(xué)生的成長，所以我們要發(fā)揚好的一面。有什么樣子的教育就有什么樣的孩子，所以我們不應(yīng)該過分指責(zé)孩子，要分析具體的原因，對癥下藥。（5）孩子的自尊心傷害不得，要培養(yǎng)孩子良好的思維行為，發(fā)展創(chuàng)造性思維，家庭教育要保持一致性， 適當(dāng)滿足孩子的需要，和孩子一同游戲盡可能培養(yǎng)孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書，教孩子正確選擇朋友，正確看待孩子的交往要重視孩子與孩子之間的人際交往不要把孩子正常的異性交往看成是早戀。（1）首先孩子是一張白紙，周圍的環(huán)境影響他們的作為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；（2）教師作為孩子教育的主要承擔(dān)者，要為人師表，嚴格要求自己，做出表率；（3）結(jié)合孩子成長的具體過程，引導(dǎo)孩子與同學(xué)朋友分享生活學(xué)習(xí)的樂趣，體會幫助別人的快樂和集體榮譽感。現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？有這種傾向，這與社會環(huán)境有關(guān)，獨生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會競爭也導(dǎo)致人們以利益為驅(qū)使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。 請你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？ 傾向優(yōu)越環(huán)境，因為條件優(yōu)越的學(xué)生可以接受更多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，和全面發(fā)展的空間。沒錢來，老爸會馬上打錢到銀行帳號上；生活上，有生活老師跟著，自己可以不用費心。 觀點五：貴族學(xué)校培育出來的學(xué)生，能力低下 相信如此說貴族學(xué)校培育出來的學(xué)生能力低下，是很多貴族學(xué)校及其學(xué)生家長不高興也不會承認的；但事實確實如此。 貴族學(xué)校之所以提出這樣的管理方式，一是集中式管理可以節(jié)約成本；二是有更多的收費借口，可以巧設(shè)收費項目，提供盈利能力；三是，向家長承諾這樣就可以充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時間及心事，讓學(xué)生不“分心”，事實上造成了一種格局，學(xué)生即反感又不能學(xué)到東西。 在貴族學(xué)校的招生宣傳中，強調(diào)一個“全封閉式軍事化管理”。貴族學(xué)校易出敗家子。在學(xué)校里奢華消費，家庭應(yīng)該可以承擔(dān)的起。如此，無法讓學(xué)生形成理性消費思維，更不會有節(jié)儉概念存于頭腦。誰“吝嗇”誰就沒面子，每個人出手大方。比如，比誰的老爸的車子高檔，比誰家有錢。這些孩子之間容易相互比較，使得一部分學(xué)生洋洋自得，一部分人悲觀。 貴族學(xué)校，在打出奢華教育的噱頭時，就已然朝著相反的方向邁去。 合適才是對學(xué)生成長最好的條件。觀點二：如