【正文】 17。在學習型家庭中，兩代人之間共同學習，共同鍛煉，相互學習，一起成長，親子之間能者為師，家長不再以教育者自居，而是在民主和諧的氛圍中共同討論、交流、分享。父母“寓愛于嚴”“嚴中有愛”，表面看似乎無情，但從孩子個體發(fā)展的角度來看，卻是意義重大。家長不僅在生活上、學習上要關心孩子，更重要的是要愛護孩子那幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等，友愛。 前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)要求家長們對愛的程度作這樣的理解：“正如食物一樣，愛是要求有一定份量的。 五、要理智地對孩子施愛因此，家長不管工作有多繁重，都應該盡量抽空陪同孩子一起玩，傾聽孩子的真正需要，及時了解孩子成長過程中遇到的難題和困惑，使孩子獲得各方面的知識經(jīng)驗和能力，感受來自于父母的關愛。 開展豐富多彩的家庭體育活動，會增加親子間的交流。四、開展豐富多彩的家庭體育活動，增加親子間的交流在家庭中，父母不必對孩子照顧過多，擔心過多，要給孩子留一點空間，給孩子創(chuàng)造獨立活動的機會，允許孩子按自己的意愿去活動。 未來的社會充滿競爭和挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀的競爭中處于不敗之地，還應該培養(yǎng)和促進孩子學習的基本能力、社會經(jīng)驗，使其個性、心理和社會行為健康和諧地發(fā)展。三、在生活中進行多因素和多能力的培養(yǎng)父母在教育子女的觀點上互相協(xié)調(diào)，盡量保持一致，避免因為教育觀點不同引起的爭吵影響孩子的情緒。 孩子是人，是獨立的個體，家長不能把孩子作為自己的附屬品，應當尊重他們的人格和需要，家長要相信孩子，要尊重孩子的想法，讓他感到自己與父母處在平等的地位上，增強孩子與人交往的自信心，同時使得孩子樂于接受父母的意見。家庭教育同樣如此，重在夯實基礎。英國思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。 只有這樣，孩子長大后才能成為社會所需要的人，擔當起時代賦予的重任。 其次，要加強聯(lián)系，讓他們參與班級管理和重大活動，此外還要注意及時處理任課教師與學生的矛盾，建立起和諧的師生關系。這需要全體課任教師的共同努力。一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎么處理?9 z6 O( d3 j i! $ s首先要傾聽家長的抱怨，了解家長的抱怨是因為什么原因，其次告訴家長孩子的偷錢的行為不是偶爾的，并告訴家長，孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多次，你又是如何處理的，讓家長了解你并不是沒有作出努力，最后要告訴家長應該與學校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細告知家長如何處理。四、教育學生了解掌握適合自己的學習方式和方法。合理的利用時間是提高學習效率的最大保障。三、加強學生的學習效率的觀念的培養(yǎng)和時間觀念時間就是速度，時間就是力量。培養(yǎng)讓學生對于學習時間觀念的把握，讓學生學會如何講求效率，讓學生從學習的養(yǎng)成習慣中學會自覺的用高效率的觀念去做事，去學習，最大限度的發(fā)揮學生自己的潛能，使其在多方面的學習中得到很好的發(fā)展。學習效率的提高有很多的途徑。但是凡是有度，題海戰(zhàn)術(shù)也有很多不合理的地方。他們說可以利用好題海戰(zhàn)術(shù)，在最后一段時間把成績突擊上去。題海戰(zhàn)術(shù)？提高學生的學習效率？我們常說“存在即為合理”，總結(jié)以往的高考經(jīng)驗教訓，題海戰(zhàn)術(shù)也的確有它的合理性。6）人文評價，保護興趣。5）巧設練習，增添興趣。4）質(zhì)疑問難，引發(fā)興趣。在教學中，教師要為學生創(chuàng)造動手操作的條件，讓學生邊看邊想，既動手又動腦。從學生生活和已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生觀察、思考、交流、將知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來，把生活中的題材引入課堂教學之中，從而讓學生對學習產(chǎn)生興趣。教師要充分挖掘教材中的趣味因素，設計能吸引學生的問題，創(chuàng)設直觀形象、生動有趣、學生能接受、愛觀看、喜愛參與的學習情景，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，是有效開展教學活動，提高教學效率和教學質(zhì)量的重要手段。如何激發(fā)學生對學科的學習興趣？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。放手讓學生自己學習數(shù)學，只有這樣，才能讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。必須加強學法的指導，讓學生學會學習。教學中還必須注意在必要的空間的同時，更要注重給學生有足夠的探索的時間，讓學生通過觀察、操作、猜測、質(zhì)疑、討論等具體的活動，萌發(fā)提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造的能力。2）學生積極學——給足夠的時空是條件要我們能夠充分相信學生的能力，把主動權(quán)讓給學生，提供學生自學的、探索的、交往的、應用的、自我評價的空間。如何和諧、高效課堂的構(gòu)建？“和諧產(chǎn)生美，美在和諧中”1）學生愿意學——和諧的氛圍是前提在教學過程中營造平等、民主、和諧、關系融洽的學習氛圍，課堂中的教師既是主持者，又是參與者，引導者，形成整個活動的因素，各個因素互相轉(zhuǎn)化，使一堂課，形成互為因果的統(tǒng)一體，教學活動在和諧的氣氛中進行。做到治學嚴謹，為人正直，有的對待生活有著進取的態(tài)度。尊重理解學生，尊重他們那的人格尊嚴；愛每一個學生，從人格上打動學生, 對學生要一視同仁；寬容學生，允許學生犯錯誤；跟學生進行感情交流，融入他們的內(nèi)心世界，作他們的朋友。站在孩子的角度考慮問題?！凹核挥?，勿施與人。新教師如何讓學生喜歡自己？1）融入學生，培養(yǎng)自己的親和力。一般來說，差生的自尊心更強烈，他們最反感教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。古代韓信所以成為一代名將，與其少年時代受“胯下之辱”不無關系。因為這部分學生并非心智完全低下，而是缺乏上進的動力。而是要及時通過表揚肯定他們的種種努力，從而使他們樹立信心，揚起生活的風帆。差生尤其需要教師及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進步。要多為他們辦實事，使學生從一件件具體的事實中感受到教師對他們的愛，從而激發(fā)自己的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。差生因其往往受到他人的冷落、歧視，覺得前途渺茫，于是“破罐破摔”，最易在錯誤的道路上越走越遠。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在平等、和諧、融洽的關系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人。”差生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。對待差生五要五不要一要寬厚仁愛，不要苛求于人。有反思但不深入，也沒有整理成為論文，有些理論與實際操作脫節(jié)。有學生氣，有時在處理人際關系上顯得不夠老練。作為一個新教師，對于課堂教學，如何使教學效果最優(yōu)化、最大化，這還是一個不斷學習和摸索的過程。 年輕人一般比中年人或者老年人缺乏耐心，容易將情緒帶入到工作中，這也是許多家長最為擔心的地方。劣勢：缺乏經(jīng)驗。能以發(fā)展的眼光要求自己，堅持繼續(xù)教育有正確的教育思想，熱愛自己從事的事業(yè)，對待教學工作有強烈的責任感，愛自己的每個學生。 年輕教師優(yōu)勢與劣勢：優(yōu)勢年輕教師思維活潑，有的本身就是一個大孩子，更容易讓孩子們產(chǎn)生和“哥哥姐姐” 一起做游戲的愿望，跟孩子打成一片就成了輕而易舉達到的目的。教育他們分清是非，增強自尊心、自信心，向好的方向轉(zhuǎn)化。對犯錯誤后還感到自己“委屈”。學生犯了錯誤，心理狀態(tài)各不相同。只有這樣，學生才會產(chǎn)生自我教育，自我批評的意識，再有班主任進行批評教育時，切忌不分輕重緩急，不分場合、地點，不分時間，想說什么就說什么。但對一般同學的缺點，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點出學生的不足。而且還會使學生產(chǎn)生逆反心理?！崩蠋焸?，讓我們善待自己的每一個學生，讓我們樹立起他們的自信心，讓他們抬起頭迎接每一天吧！對學生批評的藝術(shù)學生是教育者塑造雕刻的實體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材的小樹。新課程的課堂評價提倡的是強化激勵和反饋的功能，幫助學生發(fā)展多方面的潛能，認識自己擁有的自信。在表揚激勵的同時，用其可接受的方式讓學生在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，感受到了濃濃的師愛，得到了向上的力量。因此，教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。新課程理念下的課堂教學應如何評價學生？評價應飽含激勵，讓學生獲得自信、走向成功。這種方式，教師可能“巧妙”地掩蓋了自己的錯誤，但決不是真正的機智，最多也只是機詐，不值得推崇?！　?．“機詐”　　教育機智是教師在正確教育思想指導下的隨機應變，決不能與教育工作中的某些虛偽和巧詐混為一談?！瘪R卡連柯也說：“教師如果在需要生氣的時候就生氣，甚至比和顏悅色更有效力。無原則的寬容實際上就是縱容，除了也許能暫時平息某種沖突外，對學生的道德教育和人格培養(yǎng)卻是消極的。因此，在運用教育機智時要防止以下誤區(qū)。　　三、防止誤區(qū)　　對教師來說，任何選擇實施的行為都必須有利于教育、教學的順利進行與展開，必須有利于學生的身心健康成長，兩者缺一不可?！　×硗?，還應該多聽聽老教師的課，多向他們討教，并多閱讀有關方面的書籍?！　?．反思　　反思是教師基于自己的教育、教學活動，分析自己的所作所為以及所導致的結(jié)果的過程，它有助于提高教師的自我覺察水平和教學監(jiān)控能力。教師需要不斷地自我訓練，并在復雜的教育環(huán)境中磨礪自己。決斷力是教師在特殊情況下果斷行動、解決問題的能力。而且效果也更好，應作為意外事件處理演習的主要形式。在職教師可以作一些心理練習，即在頭腦中設計一些“意外事件”的情境，研究應對方案，并在頭腦中想象當時的處理結(jié)果及其后果?！　煼渡山Y(jié)合教育見習與實習，多設計一些“意外事件”的情境。教師既要用愛去激勵優(yōu)秀學生，更要用愛去轉(zhuǎn)變后進學生，因為后進學生更需要傾注熱情，倍加愛護。(5)面向全體學生。(4)嚴格要求學生。(3)充分尊重、信任學生。(2)真心實意地關心學生。課后才得知，第一個小男孩出去是上廁所，第二個男孩出去是給前一個男孩送手紙。這個老師又很自然地走到另一個男孩的身邊，也輕輕地在他耳邊說了什么，于是這個小男孩也走出了教室。老師一邊講著課一邊走到小男孩身邊，輕輕地在他耳邊說了什么，小男孩便走出了教室。與當代青少年的思維合拍，從學生角度去認識問題，做學生的知心朋友?！　?．熱愛學生　　在教育、教學過程中，只有洋溢著師生之間相互尊重和友愛的氣氛，才能開啟孩子的心扉，使學生樂于接受教師的教育。事實上，在新課程改革的過程中，教師只有用創(chuàng)造的態(tài)度與科學的精神，以富有時代精神的教育科學理論為指導，去設計、實施、評價、總結(jié)和改進自己的教育行為，在教育實踐中發(fā)現(xiàn)、形成、研究和解決問題，提供新鮮經(jīng)驗。做到以博帶專，為專而博，甚至看來與本專業(yè)沒有直接聯(lián)系的一些領域，也可以從中汲取營養(yǎng)，以便充實講授內(nèi)容，把課講活。即是說，教師的理論學習不僅掌握有關教育的知識，更重要的是提高教師的理論思維能力和批判反思能力。　　1．提高自己的理論素養(yǎng)　　教育理論的作用就在于告訴教師所面對的是什么事實及在此前提下所能做的事情。但在日常的教育、教學中，每個教師都會表現(xiàn)出一些教育機智。它同時依賴許多的條件，比如高度的責任感，對學生愛護、尊重和公正的態(tài)度，冷靜、沉著的性格，對學生敏銳的觀察和深刻的了解等。教師要講究教育的科學性和有效性，在對待學生和處理學生問題時，實事求是，分析中肯，判斷恰當，既民主，又嚴格，既說話得當，又方法適宜，給學生最恰當?shù)慕逃?。教師能根?jù)學生的實際，采取靈活的方法，有針對性地對學生進行教育。是指教師能在紛繁復雜、瞬息萬變、隨時可能發(fā)生意外的教育、教學情景中，迅速判明情況，確定行為的方向采取果斷的措施，及時解決矛盾，有效地影響學生。即從學生的需要和實際出發(fā)，利用并調(diào)動學生心理的積極因素，揚長避短，增強克服缺點的內(nèi)部力量，自覺主動地提高學習效果和按照教育要求發(fā)展良好品質(zhì)。處理方法是否正確，效果是否良好，這是衡量教育機智的最終標準。就越能表現(xiàn)出教師的教育機智能力。教育機智一定是在對突發(fā)事件的處理速度上體現(xiàn)出來的。它具有以下一些特點：第一，事件的突發(fā)性。同時這件事說明：如何提高心理承受能力，受挫敗能力，正確對待困難、挫折．是我們社會、學校、家庭面臨的課題．俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)？ 教師是人類靈魂的工程師，我選擇教師這份職業(yè)有如下幾點原因： １．自我認知：我雖然不是師范專業(yè)的學生，但是我熱愛教育事業(yè)，專業(yè)基礎知識扎實，選擇教師這份職業(yè)能讓我學以至用，充分發(fā)揮我的專業(yè)特長，并且在教師的崗位上可以在教學的過程中深化專業(yè)知識．２．挑戰(zhàn)性：信息時代的今天，教師將面對學生通過大量信息渠道獲得的各種知識而向教師提出的各種各樣的問題，就會區(qū)更加積極主動的深化充實自己；３．人生價值：因為如果說人才的成長需要人梯，那么教師就是這人梯的最初幾級．４．追求美好的東西：