班級管理中存在的問題與對策-文庫吧資料
2025-03-31 06:01本頁面
【正文】 尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，使學生“親其師，信其道”。不但不能從根本上解決問題，反而會讓學生受到家長的斥責后，增加對老師的厭惡感，從而產(chǎn)生逆反心理，增加管理的難度。主要原因是，班主任常把“傳家長”視為最佳方式，對學生、對家長抱怨、提要求的成分多，溝通交流、尋找最佳解決辦法的成分少。問題四：只顧做好管理者，忽視家長的參與管理。我后來想這個學生之所以害怕我可能是因為我當著全體同學批評他傷了他的自尊心。結果從此以后，這個學生在上我的課時總低著頭。我重新制定了班級管理辦法，并著重培養(yǎng)班干部的管理能力，一段時間后，班上學風班風都發(fā)生了明顯變化，我自己也輕松不少。但是班上依然存在不能按時交作業(yè)、填資料或者不掃地等現(xiàn)象。經(jīng)過一個學期的努力，班風好了，這個學生的行為也發(fā)生了很大的變化，通過和他談話我了解到，他的轉變應主要歸因于良好班風的同化力。為了幫助他改掉這些毛病，我和他經(jīng)常談話，批評過他，也鼓勵表揚過他，甚至進行家訪，一學期下來，我發(fā)現(xiàn)教育效果不佳。我今天在此把這些在班級管理中存在的問題提出來，并談
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