幼兒教師專業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策-文庫(kù)吧資料
2025-03-31 01:31本頁(yè)面
【正文】 實(shí)施后,又覺得太難太繁,認(rèn)為目標(biāo)太遙遠(yuǎn),有種迷茫的感覺,剛開了頭,稍有波折就結(jié)了尾。,缺乏恒心毅力。首先,教師對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),認(rèn)為那是專家、學(xué)者以及名師才能去做的事情,產(chǎn)生“高處不勝寒”的畏懼感。教學(xué)時(shí)只能照本宣講,預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠明確,理論的匱乏,行為的低效性都說(shuō)明教師自身的專業(yè)素養(yǎng)還處在一種較低的水平,缺乏專業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)。(二)內(nèi)在因素1. 教師自身的專業(yè)水平起點(diǎn)低。4. 缺乏有效的引導(dǎo)。良好的園風(fēng)、常規(guī)給教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造學(xué)習(xí)、研究的氛圍,適度的壓力促進(jìn)教師的工作?！霸谑裁礃拥沫h(huán)境中工作,你就會(huì)成為什么樣的人。有些幼兒園規(guī)定教師要摘抄成千上萬(wàn)字的信息,讀書筆記等,案頭資料、形式化的東西太多,往往使得教師被牽著鼻子走,身心疲憊得不到解放,沒(méi)有自主發(fā)展的空間,專業(yè)化發(fā)展又從何說(shuō)起。2. 教師的工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。目前,許多幼兒園存在編內(nèi)和編外兩種編制的教師,由于性質(zhì)的不同,一些編外教師的工資待遇較低,扣除保險(xiǎn),每月收入微薄,生存尚存在問(wèn)題,安居樂(lè)業(yè)又從何說(shuō)起。(一)外在因素1. 待遇得不到保障。二、影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素目前,教師的專業(yè)化發(fā)展在地區(qū)之間、園所之間、教師之間存在參差不齊的現(xiàn)象。普通教師的專業(yè)成長(zhǎng)雖沒(méi)有達(dá)到特級(jí)教師的境界,但也同樣具備了上述的幾種特征。工作很有創(chuàng)意,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。更可貴的是,他們善于總結(jié),不斷反思自己的工作,撰寫研究性文章?？梢?越是有成就的老師,越是喜歡工作,癡迷于工作,忘我地工作。一、教師專業(yè)化發(fā)展的顯著特征縱觀優(yōu)秀教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r,
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