幼兒教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題及對策-在線瀏覽
2025-05-12 01:31本頁面
【正文】 圍?！边@句話說的是環(huán)境對人成長的影響作用。有的幼兒園沒有有效的考核獎懲細則,教師做多做少一個樣,做好做差無區(qū)別,沒有形成良好的激勵機制,教師缺乏發(fā)展的動力。有些教師,想在專業(yè)上進行學習和研究,但不知從何下手,缺乏獨立的思考和有效的引領,想做而不知怎么做,若無明確的目標導向,遇到專家和領導指向哪里,就盲目的奔向哪里,了解的是很多皮毛,鸚鵡學舌般的人云亦云,不一定切合自身的實際水平,所謂效果也就根本無從談起。有些教師文化水平起點較低,雖經(jīng)過專業(yè)培訓,但不能靈活運用幼兒教育學、心理學理論知識,缺乏先進的教育理念指導,工作中不善于觀察和思考。2. 教師的研究意識、研究能力不強。其次,教師疲于應付工作,問題意識不強,不善于總結反思工作,沒有系統(tǒng)掌握科研的方法,筆頭功夫薄弱,不能及時研究改進自己的工作。多數(shù)教師認為自己忙于常規(guī)工作,沒有時間進行學習和研究,生活很安定,已經(jīng)能適應教育教學的需要,有種滿足感。這些都是教師在專業(yè)化發(fā)展中存在惰性、缺乏堅持性的表現(xiàn)。當一個人在某方面取得成績,有了收獲之后,便會產(chǎn)生成功的喜悅,也就是成就感。如果教師沒有在這方面取得成績,不曾有過強烈的情緒刺激,那就很難體會工作的成就和幸福。三、促進教師專業(yè)化發(fā)展的實施對策 (一)適切的目標引領教師要有明確具體的專業(yè)化發(fā)展目標,幼兒園必須引領教師制定適切、個性化的發(fā)展目標。全能的幼師畢竟只有少數(shù),要想全面發(fā)展,面面俱到,就得付出相當大的努力,效果還不盡理想。2. 找到著落點。促進師生在此過程中相互成長,實現(xiàn)共贏。幼兒園必須將師資培訓、教學教研、課題研
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