做中積累學(xué)中體驗培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力的研究結(jié)題報告-文庫吧資料
2025-03-30 02:06本頁面
【正文】 題。這樣思路清楚言之有序避免了看到什么說什么。如教學(xué)《看望生病的同學(xué)》一課引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面注意畫面上的內(nèi)容再通過提問理清說話的順序圖上有哪些人他們在干什么他們會說什么學(xué)生既根據(jù)物與物之間的聯(lián)系說的時候有序可循。圖畫可以引起學(xué)生的興趣體現(xiàn)口語交際的主題文字提示指出說話的要求。低年級朋友在說話時往往存在著這樣那樣的問題如說話不完整不規(guī)范不具體缺少禮貌語等這就需要教師的示范引導(dǎo)加強(qiáng)在語言實(shí)踐中的訓(xùn)練規(guī)范。為此教學(xué)時依照不同內(nèi)容巧設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的口語交際的欲望和熱情。兒童在感受體驗形象進(jìn)觀察的客體和詞語之間就會建立相應(yīng)的聯(lián)系就會使詞語與形象溝通起來。我們在課堂中的做法有 ⑴設(shè)情導(dǎo)入引出話題?！半p向互動”是口語交際的基本要求“語言實(shí)踐”是口語交際能力培養(yǎng)的基本途徑“創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境”是口語交際的基本方法。因此要引導(dǎo)學(xué)生把握一篇文章的組織和結(jié)構(gòu)弄清整體和部分、部分和部分之間的關(guān)系。從仿寫中使學(xué)生了解段的構(gòu)成逐步形成段的概念。建立句子的概念。 一 句子的仿寫。先句、再段、后篇這是仿寫的順序。 3仿寫指導(dǎo)要有序 仿寫的訓(xùn)練方式包括仿句、仿段、仿篇三種方式。如學(xué)了《美麗的丹頂鶴》一課后教師可以讓學(xué)生仿照它的寫法去觀察一種小動物而后仿寫。另一種是先學(xué)好范文然后按照范文的內(nèi)容和提供的寫走方法組織觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活有兩種情況一種是在學(xué)習(xí)范文之前組織學(xué)生觀察。 2指導(dǎo)學(xué)生觀察生活 學(xué)生能夠讀懂范文也就有了仿寫的基礎(chǔ)但還必須使學(xué)生有仿寫的具體內(nèi)容即有東西可寫。 種一棵小樹為人們帶來涼快。 捉幾條蟲子小雞樂得嘰嘰叫。這樣不僅使學(xué)生在語言上汲取了營養(yǎng)而且也使學(xué)生學(xué)會了表達(dá)方法。因此在教學(xué)中有計劃地加強(qiáng)默讀、朗讀、復(fù)述、背誦、聽寫訓(xùn)練使語文教學(xué)真正起到訓(xùn)練學(xué)生思維、豐富和發(fā)展學(xué)生語言的作用?？傊處熞谥v讀課文時加強(qiáng)寫法指導(dǎo)經(jīng)常練習(xí)讓學(xué)生在仿寫的過程中一次次加深對課文的理解使閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生學(xué)生掌握了它就會從讀中悟出寫的門徑。那么什么是讀寫結(jié)合中的仿寫呢寫作理論告訴我們所謂仿寫就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。閱讀好像蜜蜂采花作文好像蜜蜂釀蜜。”“在習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的習(xí)作中去”。 ④增設(shè)學(xué)習(xí)、讀書、實(shí)踐、科技手抄報。 ②日記內(nèi)容多樣性觀察日記、活動日記、生活日記等。 ⑵拓展日記素材范圍增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注社會的意識。 3能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫通順的句子能用圖畫編故事 ①誦讀佳段名篇做好詞句段的積累。 教師教案、課堂實(shí)錄、階段研究性論文、學(xué)生寫話本 — ⑴培養(yǎng)學(xué)生積累材料的能力激發(fā)學(xué)生的觀察興趣初步養(yǎng)成觀察和寫日記的習(xí)慣。 ①名篇佳段誦讀 ②好句、佳段仿說 ③充分利用口語交際課。 三、課題研究實(shí)施步驟 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識能力水平、遵循循序漸進(jìn)的原則課題方案的實(shí)施分三個階段。 經(jīng)驗總結(jié)和案例研究法及時總結(jié)經(jīng)驗和典型案例并加以理論分析、歸納。 理論研究法搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料總結(jié)歸納經(jīng)驗提出在語文教學(xué)中利用文本語言提高小學(xué)生習(xí)作能力的理論假說開展實(shí)踐驗證。 研究的方法 主要有文獻(xiàn)法、理論研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)和案例研究法。 一年級依托蘇教版課本進(jìn)行仿說、仿寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生簡單的寫話能力二年級培養(yǎng)學(xué)生觀察能力逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣三年級拓展閱讀范圍并結(jié)合我?？萍继厣?、讀書活動引導(dǎo)學(xué)生在做中積累學(xué)中體驗切實(shí)提高他們的習(xí)作能力。 。 。 c、探索、總結(jié)利
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