淺談農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀-文庫吧資料
2025-03-28 13:20本頁面
【正文】 是現(xiàn)今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學生群體的領導者和管理者，具有指導管理學生的權威，他們又在一定時間是學生家長的代理人，要負責照顧學生，他們還是學生的朋友，需要與學生平等交流思想和情感。擔心上級檢查不合格、年度考核不合格、學生成績不好、很多的老師長期處于一種高度緊張的狀態(tài)。 3 學校和上級部門 來自于學校和上級部門的壓力對于教師來說也是很大的，每學期這樣那樣的檢查，名目繁多，這樣那樣的學習筆記和心得體會應接不暇，各種各樣的教研培訓活動、每個節(jié)日的慶祝活動、會議記錄、安全問題、學習問題、生源問題等等，不僅讓老師覺得經(jīng)濟上吃不消、更多的是精神上吃不消。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面1 學生 學生是教育的主體，學生個體的素質(zhì)直接影響著老師的工作，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女和留守兒童，加上現(xiàn)在的物質(zhì)生活精神生活方式的影響，孩子們從小就接受了貪玩好逸惡勞，心理脆弱，意志力薄弱，這讓老師不知道如何去把握寬和嚴的尺度標準。精神壓力是很多教師精神狀態(tài)處于崩潰的邊緣，根本無法上好課。在這種情況下又怎么可能給老師發(fā)放福利待遇呢? (五)教師精神壓力大身體健康狀況堪憂 調(diào)查顯示，80%以上的老師覺得精神壓力大。而義務教育經(jīng)費管理機制對于學校負債也沒有可行的解決政策，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育的投入幾乎沒有，學校的教學基礎設施及維修全靠學校承擔。調(diào)查了解，由于現(xiàn)在的管理政策，學校在教師節(jié)和元旦這兩個對于教師很重要的節(jié)日都沒有任何慰問和福利了，在調(diào)查中75%的老師認為付出與回報不成正比，作為農(nóng)村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，更重要的是要獲得認可和尊重。在我們的走訪中。留守兒童由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法很大的差別，很多家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了，根本不懂的配合學校和教師去教育孩子。農(nóng)村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中，65%的學校反應留守兒童現(xiàn)象嚴重。硬件設施落后是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。許多學校沒有多媒體設備，有的學校最多有幾臺錄音機，音樂課上沒有鋼琴、風琴……教師上音樂課就用嗓子干吼，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。繁重的教學任務，超負荷的工作量，讓許多教師身心疲憊，好的教師都想著調(diào)換環(huán)境，造成優(yōu)質(zhì)師資的流失，師資力量的薄弱造成教師工作量大，影響了工作熱情，進而形成了一個惡性循環(huán)! (二)硬件設施投入不足 目前的農(nóng)村學校，教學軟件上的資源相對是平穩(wěn)的。復雜的學生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻的。除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試。上課前得寫教案，詳細的備好課，上完課后得批改作業(yè)、研究學生、家
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1