【正文】 進行分析： 留守兒童數(shù)量大，增加教育壓力據(jù)最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國農村留守兒童（指14周歲以下的兒童）約為1 980萬人，流動兒童為農業(yè)戶口的約有1 000萬人。因此，農村留守兒童的教育工作，應引起全社會的高度關注和重視。第四篇：農村留守兒童教育現(xiàn)狀的分析農村留守兒童教育現(xiàn)狀的分析隨著大量的農村勞動力向城市轉移，許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護人，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個龐大的特殊群體——留守兒童，他們生活上缺少照料，思想上缺少正確引導，學習上缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育。整合社會各界力量，充分發(fā)揮社會的合力作用。對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關注。片面追求應試教育，對學生心理問題,學校周邊環(huán)境,住宿條件不夠重視；也沒有建立與其父母溝通信方式。父母長期外出,兒童除在心理發(fā)展造成不利影響之外，也造成了家庭教育的缺失，從而影響到其學習成績。部份住家偏僻學路途較遠,上學路途中缺乏成年人的陪護,人身安全得不到保障。代理撫養(yǎng)人管理監(jiān)督不到位，一般采取遷就、認可的態(tài)度，造成行為偏差。部分家長持“學習無用論”的觀點，定位在完成九年義務教育之后便外出務工,久而久之也不免會被同化。第三篇：農村留守兒童教育現(xiàn)狀農村留守兒童教育現(xiàn)狀，性情孤僻、任性、容易產(chǎn)生心理障礙 長期與父母分離，得不到父母的關懷，遇到困難找不到感情的支持，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之便形成明顯的心理行為問題。由于近年來中考、高考報考制度對農民工子女還不完善，在他們讀到一定時候時，又不得不回到家鄉(xiāng)農村就讀。即使能進入當?shù)卣?guī)學校就讀，仍需繳納高昂的學費和轉學費，以及所需的生活費。而我國隨之相應的配套設施建設不健全，外出農民工子女就讀問題得不到徹底解決。三、我國各項教育配套設施機制不完善隨著我國社會錯誤！未指定書簽。在相當程度上淡化了他們對子女升學接受良好教育的價值選擇，使他們變得更為務實和保守，及早讓孩子停學外出打工或者孩子不愿讀書也不要緊，減少這筆投資相對實惠。他們更多的是關注自己短期內的經(jīng)濟利益，教育對他們來說純粹是一種“風險投資”。這種貧瘠落后的農村文化以其濃厚的小農意識頑強地“抵制”著外部先進文化的影響，消極地禁錮著人們的思想意識和行為，構成了制約農村教育健康發(fā)展的障礙因素，使農村的教育缺乏必要的文化動力和觀念支持，缺乏刺激和推動農村教育發(fā)展所需的人文環(huán)境，人們難以打破原有陳舊、落后思想觀念的束縛，客觀地影響了“留守學生”對教育選擇的傾向。另外“留守學生”寄養(yǎng)家庭代養(yǎng)人文化素質普遍低，其寄養(yǎng)家庭缺少文化氛圍，無力輔導其學習，教育方式不科學、不理性，難以了解到孩子的心理困惑，從而也加劇了“留守學生”教育環(huán)境的進一步惡化，在一定程度上催生了“留守學生”的不良性格和行為習慣。一方面，農村貧困家庭不能為少年兒童的教育提供良好的學習條件；另一方面家庭教育意識淡薄，教育觀念陳舊。人生最重要的社會關系是父母和子女關系，父母與子女的關系作為一種教育因素直接影響著家庭教育質量和孩子的成長發(fā)展水平。同時父母也沒有機會傳達自己對子女的愛，認為自己打工就是為了孩子，只要給孩子以金錢補償就對了。但對“留守學生”來說他們享受不到這一正當?shù)臋嗬?。家庭是兒童個體成長的重要陣地，是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對少年兒童的身心健康成長產(chǎn)生終身的影響?！傲羰貙W生”問題是我國社會轉型期的特殊產(chǎn)物，它伴隨著我國社會經(jīng)濟結構轉型，城市化進程加快而產(chǎn)生，有著極其復雜的、綜合性的社會背景因素。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習慣較差，常有違規(guī)、違紀，甚至違法行為發(fā)生。給學校教育工作增加不小的壓力。最終部分“留守學生”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。多年來，父母很少回來過，只是給他經(jīng)濟上的補償，給孩子心理上產(chǎn)生了極大的陰影，所以，一旦在心理空虛時就控制不住自己，哪怕半夜都外出去上網(wǎng)。如我校初二年級四班程凡同學（化名），人很聰明，上網(wǎng)成隱，性格孤僻，老師多次找他談話無濟于事。孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。三、“留守學生”心理不健全，性格孤僻由于父母常年在外，父母關愛缺乏，金錢補償較普遍，心理健康失衡。二、“留守學生”生活習慣差，身體發(fā)育不良“留守學生”由于缺乏父母的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴重地影響了他們的健康成長。一、“留守學生”安全隱患多，極易遭到傷害根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守學生”一旦失去或脫離家長適當?shù)募s束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。1基于教育的責任感，我校一直非常關注“留守學生”的教育管理問題。全面貫徹落實科學 發(fā)展觀，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，農村“留守學生”的教育工作，應引起全社會的高度關注和重視。“留守學生”的教育管理，健康成長是擺在我們教育工作者面前的一項艱巨任務。我鎮(zhèn)位于四川東部大巴山深處，以農業(yè)為主的生產(chǎn)模式導致剩余勞力多，從而使我鎮(zhèn)成為一個農村勞務輸出鎮(zhèn)，存在著大量的“留守學生”?！吧钌先鄙僬樟希枷肷先鄙僬_引導，學習上缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為制約“留守學生”有效錯誤！未指定書簽。的發(fā)展和城市化進程以及農村產(chǎn)業(yè)結構調整的加快，農民外出務工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。三位一體的網(wǎng)絡體系，尤其在政策措施，直接的教育機構、家庭教育等方面應加大力度來改變現(xiàn)有狀況?，F(xiàn)狀 成因【論文摘要】 農村留守學生作為一個特殊群體，在心理健康、行為習慣、道德品質、與體質健康等方面都存在眾多問題。在樹立正確的人生觀和價值觀方面，我們應教育孩子正視現(xiàn)實，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學習，回報社會。再有就是對孩子監(jiān)護不力，一種監(jiān)護器式的方式，孩子犯了錯誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說兩句完事，長此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無法管教，誤入歧途。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變?yōu)槌鸷?、冷漠的情緒與你作對。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。同時這也是監(jiān)護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠大志向的效果。四、引導“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。同樣的事例在留守少年較多的學校不勝枚舉。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡文化的泛濫，對孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網(wǎng)，把哈爾濱的一位男孩都引來了，這位男孩為會見網(wǎng)友，竟從家偷了一萬多元錢出來，幸好學校及時發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情的發(fā)生。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。三、指導孩子慎重交友古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么……一切順著孩子，一切護著孩子，這就是愛。我相信，孩子們在這樣一個充滿愛心、孝心、誠心、誠信的和諧社會中，一定能健康茁壯成長。誠實守信，應是教育孩子的主要內容，誠實不足歸根到底是我們家長或其他監(jiān)護人做得不好。俗話講“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位教師”。從一年來的調查、探討中，為做好“留守兒童”的教育工作，建議從以下幾個方面著手：一、以身為范，教育孩子誠實守信孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。所以，破解“留守兒童”的教育管理難題，家庭、學校和社會三方面都必須共同努力、通力合作、相互配合?！傲羰貎和笔亲鎳奈磥?，是未成年隊伍的重要組成部分。這一嚴酷的現(xiàn)實問題，應讓我們警醒：到底該