【正文】 校對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，更談不上開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，因此在很大程度上限制了我州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的硬件設(shè)施是很重要的。在一些村校里，一個(gè)老師帶一個(gè)班，所有的課程都要由這一個(gè)老師來(lái)完成，因此，老師根本就不會(huì)把音樂(lè)課列入課表。大部分學(xué)校不能按照音樂(lè)教學(xué)大綱完成最起碼的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。這其中，大多數(shù)的學(xué)校都只有一位音樂(lè)教師，整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)課程，以及與音樂(lè)有關(guān)的各種活動(dòng)，都由這一位音樂(lè)老師來(lái)承擔(dān)，任務(wù)相當(dāng)重。師資隊(duì)伍緊缺，教師素質(zhì)不高加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在農(nóng)村基層，許多家長(zhǎng)將孩子送去讀書(shū)就是為了將來(lái)能夠上大學(xué)，跳出農(nóng)門(mén)，對(duì)于與升學(xué)考試無(wú)關(guān)的學(xué)科他們一點(diǎn)都不關(guān)心，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為開(kāi)這樣的課是在耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生本身對(duì)于音樂(lè)課很感興趣，但是由于音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容和形式單一，使學(xué)生漸漸喪失了興趣。由于教學(xué)條件的落后，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)課的不重視，音樂(lè)老師對(duì)于音樂(lè)課的重視程度也下降了，很多專職音樂(lè)老師都轉(zhuǎn)入其他學(xué)科的教學(xué)，沒(méi)有致力于音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教師的教育觀念有待更新。因此，對(duì)于音樂(lè)這門(mén)與升學(xué)無(wú)關(guān)的課程，學(xué)校也就自然不放在眼里，音樂(lè)教育的質(zhì)量也無(wú)關(guān)緊要了。一、臨夏州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀思想認(rèn)識(shí)的落后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不足。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂(lè)教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。”美國(guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：每天堅(jiān)持聽(tīng)十分鐘音樂(lè)的學(xué)生，比不聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生智力得分要高得多。沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的教育，是殘缺不全的教育。在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高音樂(lè)文化素質(zhì)，促進(jìn)我州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。由此可見(jiàn)，我們農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展還有很大的進(jìn)步空間，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的改觀，新課改能否取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，離不開(kāi)教育者的辛勤勞動(dòng)和每個(gè)社會(huì)成員的支持，各級(jí)教育行政主管部門(mén)若能從戰(zhàn)略的高度對(duì)待藝術(shù)教育，把它看作是關(guān)系到提高民族素質(zhì)和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化的大事來(lái)抓，那么我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，共享音樂(lè)資源?！爸髡n”，音樂(lè)、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，對(duì)這些科目視作可有可無(wú)。將音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容納入高考的綜合素質(zhì)試卷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)積極性。各級(jí)各類學(xué)校，音樂(lè)社團(tuán)應(yīng)創(chuàng)造條件，適時(shí)組織各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，如合唱節(jié)、專場(chǎng)演出、音樂(lè)講座、藝術(shù)節(jié)等，爭(zhēng)取辦出特色，辦成傳統(tǒng)。與此同時(shí)，我們應(yīng)開(kāi)發(fā)地區(qū)資源為我所用。不少學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教室，沒(méi)有電視、沒(méi)有鋼琴、風(fēng)琴，這些現(xiàn)代化的設(shè)備，在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的。音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備是完成教學(xué)內(nèi)容的保證。學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。學(xué)校應(yīng)配置音樂(lè)專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器等。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投人，保證學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的正常進(jìn)行。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好的能基本勝任音樂(lè)課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問(wèn)題?，F(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì)，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的條件。二、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的措施及對(duì)策 培養(yǎng)良好的師資力量，廣泛的招收各屆畢業(yè)生，對(duì)于教師的素質(zhì)的要求也應(yīng)該加大要求，并且提高其待遇，讓音樂(lè)老師正視自身的職業(yè)地位，增強(qiáng)其責(zé)任感。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育是美育的基礎(chǔ)，面對(duì)音樂(lè)教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)不重視，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學(xué)生的音樂(lè)基本素質(zhì)。這樣會(huì)造成學(xué)生所接受的知識(shí)和信息大大減少。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以大部分的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。很多優(yōu)秀的音樂(lè)教師不愿意到農(nóng)村去上課，原因是設(shè)備不齊全，本身地位也不高不受重視，他們大多愿意呆在大城市或者對(duì)音樂(lè)教育重視的學(xué)校。，音樂(lè)教育投入低。在做過(guò)一些調(diào)查之后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常大的問(wèn)題，那就是很多學(xué)校為追求高的升學(xué)率，忽視了音樂(lè)教育，由于各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育并沒(méi)有提出硬性的規(guī)定和明確的要求，所以很多學(xué)校便“自作主張”，為給學(xué)生多上幾節(jié)所謂主科的強(qiáng)化課，便占用或直接將音樂(lè)課變成了其他科目的課堂。黨和國(guó)家的教育方針明確指出:培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂(lè)教育作為美育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。尤其在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校所設(shè)立的科目中，音體美等學(xué)科名存實(shí)亡，各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育沒(méi)有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。在我國(guó)國(guó)民的傳統(tǒng)思想里，很多學(xué)校是以提升升學(xué)率為其唯一信仰，學(xué)生家長(zhǎng)也將其學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為衡量自己孩子前途命運(yùn)的唯一尺碼，應(yīng)試教育下的中國(guó)學(xué)生可以說(shuō)是對(duì)于知識(shí)只知不懂，也并不習(xí)慣問(wèn)其究竟，填鴨式教學(xué)模式使中國(guó)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力都十分的薄弱。在我國(guó)農(nóng)村還是存在著學(xué)習(xí)音樂(lè)體育類的就是在浪費(fèi)生命、浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)金錢(qián)的觀念。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂(lè)教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的重視雖然有所提高，但現(xiàn)在的農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀還是存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展。接下來(lái)，我會(huì)就了解到的農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀提出一些解決措施?？删驮谝魳?lè)教育推行的過(guò)程中，我們明顯感覺(jué)到農(nóng)村音樂(lè)教育的滯后性。第二篇：農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及解決措施農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及解決措施摘要：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育密不可分的一部分，中小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)興趣愛(ài)好的黃金時(shí)期?？傊?，中小學(xué)農(nóng)村音樂(lè)教育任重而道遠(yuǎn)。四、利用利益機(jī)制，穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要倡導(dǎo)學(xué)生自制樂(lè)器，增強(qiáng)學(xué)生的參與