小學(xué)生習(xí)作評改研究開題報告-文庫吧資料
2025-03-28 11:14本頁面
【正文】 和實(shí)踐，探索出作文教學(xué)評改的基本方法和基本模式。 七、預(yù)期效果 通過研究和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞評價與修改。形成研究報告。第三、總結(jié)階段（2013年2月6月）：總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果。 六、研究的進(jìn)度安排 第一、準(zhǔn)備階段（2012年7月2012年9月）：搜集資料、閱讀文獻(xiàn)、建立團(tuán)隊(duì)、撰寫開題報告。像好朋友互評改，家長參與評改等。（5）綜合評改。所以教師評改主要給學(xué)生以示范作用。在實(shí)施批改過程中，要突出重點(diǎn)，有針對性，不要面面俱到。（4）教師批改，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)為主。要求要結(jié)合每一次作文的重點(diǎn)，要有所側(cè)重，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和習(xí)作題目的特點(diǎn)，提出合理的詳細(xì)的建議。再用自改的要求去評改作文中的明顯錯誤，在眉批中改正了，說明理由。實(shí)施互改時，參照前面的作文批改步驟作針對每次作文的重點(diǎn)和老師給出的評改重點(diǎn)及實(shí)施意見，有針對性的批改。學(xué)習(xí)互改作文前，要構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生批改作文小組。每次評改有側(cè)重點(diǎn)，經(jīng)過以上自改要求的單項(xiàng)訓(xùn)練后，再進(jìn)行綜合性的評改，包括文章中心，語言文字，標(biāo)點(diǎn)符號，行款格式，書寫等方面的評改。學(xué)生互改是在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。第二階段再評改兩、三篇，掌握得比較熟練了，然后一條一條地增加新的要求，①．改正用錯的標(biāo)點(diǎn)符、錯別字和有語病的句子 ②．看文章的中心是否鮮明、集中；③．所選材料是否真實(shí)、典型；④．段落是否清晰，過渡是否自然；每次寫完作文后，讓學(xué)生依照這些要求閱讀自己的作文逐一檢查評改。①格式是否正確；②卷面是否整潔；③有沒有錯別字；④有沒有不通順的句子；⑤指出標(biāo)點(diǎn)符號有沒有用錯。然后逐步學(xué)會寫綜述式的批語。從詳細(xì)、照應(yīng)、過渡等方面考慮文章的結(jié)構(gòu)，從整體上判斷材料是否符合要求，根據(jù)每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，檢查落實(shí)情況。培養(yǎng)學(xué)生見符號明意圖的思考習(xí)慣和領(lǐng)悟能力。（二）研究的步驟（1）教師范改 在學(xué)習(xí)批改之前，首先要教學(xué)生掌握批改的方法。 五、研究的主要方法與步驟 （一） 采用多種研究方法理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合、情況分析研究與對策研究結(jié)合的辦法進(jìn)行研究。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）探索出作文評改的方式方法，讓學(xué)生逐步形成評改的能力。（2）提高學(xué)生樂于動筆，易于表達(dá)的作文興趣。最終，真正落實(shí)《新課標(biāo)》關(guān)于“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力”的作文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
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