勾股定理說(shuō)課課件-文庫(kù)吧資料
2025-02-27 10:58本頁(yè)面
【正文】 。早在三千多年前，國(guó)家之一。早在三千多年前，國(guó)家之一。早在三千多年前，國(guó)家之一。早在三千多年前，國(guó)家之一。定理。 體會(huì)體會(huì) ?? 證法三：cba=ac數(shù)形結(jié)合思想 等 積 變 換ba被證明為正確的命題稱為 定理勾股定理 ：如果 直角三角形的兩直角邊長(zhǎng)分別為 a、 b，斜邊長(zhǎng)為 c，那么 a2+b2=c2。直角三角形的三邊滿足什么關(guān)系呢？abcS大正方形 ＝ c2S小正方形 ＝（ ba） 2S大正方形 ＝ 4ccb b b bca aca a拼一拼拼一拼cccb b b bca aca a小組討論活動(dòng)二：用邊長(zhǎng)為 c的正方形與四個(gè)全等的直角三角形 (全等于活動(dòng)一的四個(gè)三角形 )拼成一個(gè)大的正方形。 ?教學(xué)模式： 根據(jù)新課標(biāo)要求，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了創(chuàng)設(shè)情境 —— 探究新知 —— 反饋訓(xùn)練的教學(xué)模式，使學(xué)生獲取知識(shí)，提高素質(zhì)能力。 ?學(xué)法： “ 授人以魚(yú)，不如授人以漁 ” ，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知，合作交流，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，從不同層次發(fā)掘不同學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。三 、 教學(xué)策略?教法 ： 教必有法，而教無(wú)定法 ”，只有方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 一、教學(xué)背景分析學(xué)情分析?通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一些平面幾何的知識(shí)，能夠進(jìn)行一般的推理和論證，但如何通過(guò)拼圖來(lái)證明勾股定理，學(xué)生對(duì)這種解決問(wèn)題的途徑還比較陌生，存在一定的難度，因此，我采用直觀教具、多媒體等手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，化難為易，深入
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1