歷史教師教學工作計劃五篇-文庫吧資料
2025-02-15 03:11本頁面
【正文】 還沒有掌握科學的，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實，大多數(shù)學生課堂上缺少積極主動的參與意識，不注意知識點的整合，缺乏歸納分析能力，這些都是教學的不利條件，有待于進一步加強、改善。(3)堅持及格率與優(yōu)秀率一起抓。理科班重在落實基礎(chǔ)和查漏補缺。(3)高度關(guān)注新課改下的湖南高考走向與形勢，不因為學業(yè)測試而忽視高考。高度關(guān)注新課改動態(tài)：(1)了解各省的新課程教學，積極吸收教改成果。加強分工與合作：(1)分工明確：每位老師在備課、提要編寫、練習編排等方面要有明確而細致的分工，各負其責。補差與提高：(1)對學習有一些欠缺的學生，要一一督促檢查其復習，盡可能地提高及格率。(2)按考綱知識點每本書命制練習試卷，作為要點解讀的補充。四、短期目標：通過這半年的學習實踐，基本上達到“一年入門”，為“三年過關(guān)”，“五年成才”奠定基礎(chǔ)。在歷史教學方面拜王建功老師、楊艷霞老師為師，多聽課，多請教，多學習。三、學習任務(wù)：這學期，在完成教學任務(wù)的同時，也得完成學習任務(wù)。學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學習完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，我們有必要對之前學習過的內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的復習，以達到鞏固和提高的目的，由于歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當?shù)姆椒▉韺@些知識進行重新整合，我采取的是一種點，線，面，體的立體結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)所學的龐雜和混亂的歷史知識。這是由歷史學科的獨特性決定的，可以說，沒有背誦，就沒有歷史成績。成績較好的學生，設(shè)置一些靈活的問題，使他們的學習興趣可以持之以恒。把每一位學生按不同的特征分成小組，每次上課有計劃的讓學生回答問題，例如：學習成績不好，性格內(nèi)向的學生，應(yīng)該為他們設(shè)計簡單的問題，讓他們答對，以培養(yǎng)其自信心。與此同時，還應(yīng)該充分發(fā)揮歷史學科的教育功能，在學習我們偉大祖國光輝歷史的同時激發(fā)起學生的愛國主義情感和作為中國人的自豪感。在打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生解讀、分析歷史問題的能力。(盡量做到課本中大字記憶、小字理解、地圖熟悉，此外，標“☆”的內(nèi)容要了解，注意歷史知識的連貫性)認真閱讀教材，結(jié)合教參，結(jié)合高考、結(jié)合新課標、結(jié)合學生實際，提高備課質(zhì)量。一、指導思想：以中學歷史教學新課標為依據(jù)，以現(xiàn)行高中歷史課本為依托，盡量運用新教法，指導學法，因材施教，在全面落實基礎(chǔ)知識和能力要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學科思維能力，緊扣教學環(huán)節(jié)，努力提高高中歷史教學質(zhì)量，達到素質(zhì)教育和高考的要求。通過全組教師的共同努力，爭取學業(yè)水平順利達標，并為高三的教學鋪好路，搭好橋。對于補差工作，更要重視個別輔導，分類評價，及
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