【正文】 年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面：根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。目前在這方面存在的主要問題是：只有課題而無具體研究?jī)?nèi)容；研究?jī)?nèi)容與課題不吻合；課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少；4，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。課題結(jié)題報(bào)告科研結(jié)題報(bào)告這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。這些都要寫得具體，有針對(duì)性，不能漫無邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象、研究問題和研究方法。如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。如，集中識(shí)字，口語(yǔ)突破這個(gè)名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，例如小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。這就是平常人們所說的只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字。但一般地說，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免大題小作或小題大作。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視?？梢哉f，課題開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映?？蒲姓n題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。正如學(xué)者文翁說過，搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)?？蒲姓n題開題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)）就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝?shí)踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報(bào)告的一些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告，力求對(duì)想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。對(duì)于課題研究，開題報(bào)告（計(jì)劃或方案）如同建筑師的藍(lán)圖。第4篇：小課題開題報(bào)告范文課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第一階段，通過問卷調(diào)查的方法，弄清中學(xué)生心理問題的成因，然后建立30100個(gè)學(xué)生的常模（9，10班學(xué)生為主）；第二階段，通過對(duì)心理有問題的學(xué)生進(jìn)行訪談、以及通過對(duì)他們的班主任和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪談的方法找出問題的成因、然后通過案例分析的方法找出中學(xué)生心理問題的成因，寫出案例分析報(bào)告；第三階段，通過對(duì)不同案例的分析，采用艾莉絲的合理情緒療法、陽(yáng)性強(qiáng)化法和認(rèn)知行為療法等方法對(duì)這些心理有問題的方法對(duì)它們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫他們走出心里的誤區(qū)，從而輕松愉快地投入到正常有序的學(xué)習(xí)和生活中去，提高教育教學(xué)效果，為教學(xué)工作保駕護(hù)航；成因；第二階段最后寫出結(jié)題報(bào)告并以論文的形式參加有關(guān)科技成果評(píng)選。要開展研究，首先要通過選取一定的常模，按照研究要求一般常模的人數(shù)最好是30100人，而且常模的團(tuán)體一定要有代表性?？v向研究也叫追蹤研究。橫斷研究的特點(diǎn)是，可以在短時(shí)間里取得大量的資料，節(jié)省成本，節(jié)省時(shí)間和人力。根據(jù)課題研究的要求，我準(zhǔn)備采取橫斷研究和縱向研究相結(jié)合的辦法進(jìn)行課題研究。有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問題，論述本研究的價(jià)值或重要性）課題名稱的界定和解讀關(guān)鍵詞：心理問題，成因分析，應(yīng)對(duì)策略本課題研究的范圍，方向和角度：由于中學(xué)生心理問題日趨凸顯，所以我從中學(xué)生目前的現(xiàn)狀出發(fā)，本著幫助中學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)和消除心理障礙之目的，及時(shí)協(xié)助他們走出心靈的陰霾，采用合理情緒療法，改變他們的認(rèn)知和行為，解決他們目前存在的急需解決的心理問題，這是我們工作的中心和和我們監(jiān)獄工作者義不容辭的責(zé)任。在人生的關(guān)鍵期，他們不僅需要老師的支持關(guān)愛和學(xué)習(xí)上的幫助，更需要老師的理解和及時(shí)的心理輔導(dǎo)。在這之后，為了更好地幫助孩子們和家長(zhǎng)解決好他們的心理問題，我報(bào)名參加了一個(gè)心理咨詢師培訓(xùn)班，通過了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的考試，成了一名心理咨詢師。可是，通過多方調(diào)查和訪談，我發(fā)現(xiàn)該生心理問題已經(jīng)達(dá)到重度抑郁之地步。記得有一天，當(dāng)我講完課讓同學(xué)們做活動(dòng)時(shí)，忽然有一位男生的桌面進(jìn)入我的視線，我走近一看，只見桌面上寫著各種輕生的話語(yǔ)，比如死才是最大的快樂、落寞、超脫、悲傷、失望...，看到這些話語(yǔ)，我心中無比沉重，下課后趁孩子們出去上體育課之際，我悄悄來到教室，用相機(jī)拍下了這張與孩子生死攸關(guān)的寶貴照片。每當(dāng)此時(shí)，孩子們也許不安過、怯懦過、退縮過、恐懼過、抑郁過。課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等等，這里的預(yù)期主要是對(duì)附件的成果表述）第3篇：小課題研究開題報(bào)告時(shí)間：立項(xiàng)號(hào)2015XKTZXXLOO1課題名稱中學(xué)生心理問題成因分析及其應(yīng)對(duì)策略負(fù)責(zé)人任英所在單位西安電子科技大學(xué)附中課題研究的背景和意義一。典型的教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事、隨筆、案例分析、教學(xué)反思及課件、教具等材料。研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題預(yù)期成果：培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與習(xí)慣；改變以往過分強(qiáng)調(diào)音樂故事，人物軼事傳聞的介紹，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn)音樂，引發(fā)想象和聯(lián)想；采取有效生動(dòng)的教學(xué)法，使學(xué)生能對(duì)音樂作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，能以簡(jiǎn)單的線條，色彩直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂；通過實(shí)施使教師的理論、業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步得到提高；使音樂欣賞課堂氣氛活躍、豐富多彩。在研究實(shí)踐中拓展教學(xué)思路，解決教學(xué)實(shí)際問題。開展好三結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生；科研、教研、培訓(xùn)相結(jié)合。研究的途徑：聽唱融合教學(xué)法主要途徑，點(diǎn)上滲透，面上進(jìn)行。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個(gè)性的表現(xiàn)方式，去表達(dá)對(duì)音樂藝術(shù)的理解。實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域