本科漢語言文學教育實習報告-文庫吧資料
2025-01-27 17:07本頁面
【正文】 自己的教學水平得到發(fā)展。 課后，我還能及時進行教學反思。此后，我每次上課，除了用心將知識傳授給學生，還注意細心觀察學生的課堂表現(xiàn)，注重調動學生的注意力，尤其是在講重難點的時候。第一次上課后，劉老師給我的評議是：教案設計得不錯，有很多亮點，但沒有調動全班學生的注意力，讓他們看到你的亮點。所謂方法包括教法與學法兩方面的內容。兩周以后，我正式走上講臺。同時上課前一定要熟悉教案，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學條理性和邏輯感染力，此外也要多方面確定教學細節(jié)，避免上課時無法應對各種狀況外的事情。備課時要結合學生的認知水平將教學重點和難點用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學生。備課前既要備教材也要備學生。她要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與考試相關的文章，去編寫教學案。無疑，新教材的指導思想是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。比如備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中?？偟恼f來，設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性，不失為一種實效可行的課堂教學方法。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種教學模式。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用她的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，認真做好筆記，揣摩她的教學風格。思考之后，我決定先從
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