心理學(xué)基礎(chǔ)知識(2)-文庫吧資料
2025-01-27 15:39本頁面
【正文】 ? 44444888 ?的瑣瑣碎碎投影機(jī)的非官方給 ?? 嘎嘎嘎 ? 放放風(fēng) ? 嘎嘎嘎 ? 同一天一條魚天天 ? 一天天熱一條魚 ? 嘎嘎嘎嘎嘎嘎搞個 涂大俠 。 二、動機(jī)學(xué)習(xí)理論 ? 1 成就動機(jī)理論 阿特金森 ? 追求成功 避免失敗 2 歸因理論 ? 韋納 可控 不可控 內(nèi)部 外部 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 ? 能力 ? 努力程度 ? 工作難度 ? 運(yùn)氣 ? 身體狀況 ? 外界環(huán)境 自我效能理論 ? 班杜拉 ? 人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。 ? 隨著任務(wù)難度的提高，動機(jī)的最佳水平由逐漸下降的趨勢。動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)的性質(zhì)不同而不同。 學(xué)習(xí)策略的分類 ? 認(rèn)知策略 包括：復(fù)述策略 精加工策略 組織策略 ? 元認(rèn)知策略 ? 包括：計劃策略 ? 監(jiān)控策略 ? 調(diào)節(jié)策略 ? 資源管理策略 ? 包括 時間管理策略 ? 環(huán)境管理策略 ? 努力管理策略 ? 學(xué)業(yè)求助策略 三、學(xué)習(xí)遷移 ? 一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或者習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響 分類 ? 正遷移 負(fù)遷移 ? 順向遷移 逆向遷移 ? 水平遷移 垂直遷移 ? 一般遷移 具體遷移 ? 近遷移 遠(yuǎn)遷移 學(xué)習(xí)遷移理論 ? 形式訓(xùn)練說：遷移事心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果 ? 相同要素說：遷移需要共同的要素 ? 概括化理論：一個人只要對自己的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情景到另一個情景的遷移。 奧蘇泊爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí) ? 學(xué)習(xí)分類：接受 發(fā)現(xiàn) 有意義 機(jī)械 ? 提倡有意義學(xué)習(xí) ? 以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)的聯(lián)系的過程。 ? 功能：引發(fā) 維持 激勵 二、智力與創(chuàng)造力 ? 智力與智力理論：以抽象力為中心 ? 智力的概念與結(jié)構(gòu)及影響因素： ? 遺傳 ? 早期經(jīng)驗 ? 教育與教學(xué) ? 社會實踐 ? 主觀努力 智力理論 ? 二因素理論：一般 +特殊 ? 智力結(jié)構(gòu)論：內(nèi)容 操作 產(chǎn)物 ? 智力形態(tài)論 流體與晶體 ? 多元智能理論：加德納 創(chuàng)造力及其培養(yǎng) ? 創(chuàng)造力的概念 結(jié)構(gòu) ? 創(chuàng)造力的培養(yǎng) 三、人格 ? 人格的概念、 ? 特征：獨特性 穩(wěn)定 整合性 功能性 ? 影響因素：生物遺傳 社會文化 家庭 學(xué)校教育 個人主觀 氣質(zhì) ? 膽汁質(zhì) ? 粘液質(zhì) ? 多血質(zhì) ? 抑郁質(zhì) 性格 ? 對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及習(xí)慣化了的行為方式 ? 良好性格的培養(yǎng) 第五部分 人生全程發(fā)展 ? 一、概述 ? 人生全程發(fā)展觀： ? 不斷變化的過程 ? 多維度 多側(cè)面 多層次 ? 由多種因素決定，極大的可塑性 個體心理發(fā)展的規(guī)律 ? 連續(xù)性與階段性 ? 定向性 與順序性 ? 不平衡性：關(guān)鍵期 ? 差異性 個體心理發(fā)展的影響因素 ? 遺傳 ? 環(huán)境 ? 教育 ? 主觀能動性 心理發(fā)展的理論 ? 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論 ? 圖式：內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ? 同化：新的刺激整合到已有的系統(tǒng) ? 順應(yīng)：改變 已有的 ? 感知運(yùn)動階段 02 ? 前運(yùn)算階段 27 ? 具體運(yùn)算階段 711 ? 形式運(yùn)算階段 埃里克森的人格發(fā)展理論 ? 信任感對不信任感 ? 自主感對羞恥感 23 ? 主動感對內(nèi)疚感 45 ? 勤奮感對自卑感 611 ? 自我統(tǒng)一性對角色混亂 1218 ? 親密感對孤獨感 2040 ? 繁殖感對停滯感 4065 ? 自我整合對絕望感 65 科爾伯格的道德發(fā)展理論 ? 漢斯偷藥 ? 前習(xí)俗水平 ? 服從與懲罰 ? 相對功利 ? 習(xí)俗水平 ? 好孩子 ? 維護(hù)權(quán)威或秩序 ? 后習(xí)俗水平 ? 社會契約 ? 普遍原則 第六部分 中學(xué)生心理發(fā)展的特點 ? 一、中學(xué)生認(rèn)知的特點 ? 感知覺發(fā)展的特點 ? 記憶發(fā)展的特點 ? 思維發(fā)展的特點 達(dá)到理論型 二、中學(xué)生情感發(fā)展 ? 易感性、沖動性、兩極性明顯 ? 反抗情緒與逆反心理 ? 對異性的情感 道德發(fā)展 ? 倫理道德發(fā)展具有自律性 言行一致 ? 品德發(fā)展由起伏向成熟發(fā)展 中學(xué)生個性社會性發(fā)展 ? 自我意識的發(fā)展 ? 自我認(rèn)識 自我體驗 自我監(jiān)控
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