【正文】 因素 低分者特征 標 準 分 高分者特征 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A 緘默 孤獨 . . . . . . . . . . 樂群 外向B 遲鈍學識淺薄 . . . . . . . . . . 聰明 富有才識C 情緒激動 . . . . . . . . . . 情緒穩(wěn)定D 情感冷淡 . . . . . . . . . . 易興奮激動E 謙虛恭順 . . . . . . . . . . 自信武斷F 嚴肅認真 ` . . . . . . . . . . 輕松活潑G 權(quán)宜敷衍 . . . . . . . . . . 有恒負責H 畏縮膽怯 . . . . . . . . . . 冒險敢為I 理智 看重現(xiàn)實 . . . . . . . . . . 敏感 感情用事J 朝氣蓬勃 精力充沛 . . . . . . . . . . 憂柔寡斷N 天真直率 . . . . . . . . . . 精明能干 辦事圓滑O 沉著 安詳 . . . . . . . . . . 憂懼 煩惱Q3 任性散漫 自我沖突 . . . . . . . . . . 自我控制力強Q4 放松安寧 無拘無束 . . . . . . . . . . 緊張焦慮管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 迢枚槍氮刀鴻故堰跪互廄設(shè)戎悍憤繞校概嘉帝壇釀締蜘印尺酮旨繪嗓罪醞中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 “ ＳＣＬ－９０ 精神心理癥狀量表 ” ? 這是以 Derogatis編制的 Hopkin39。 我們使用的是16PF中文修訂本 ， 由劉永和博士修訂 。 我們使用的是 《 CPQ測驗 (中國修訂本 )》 ， 由華東師范大學祝蓓里 、 盧寄萍主修 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 迷減廊勁戒曙瑩油釋邁律姐災規(guī)伊軍祿之跋載齒詣晶壞穎涸轎違綱醉盾疊中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 七、介紹幾個心理測試量表 ? “ CPQ人格因素量表 ? 卡特爾 16因素人格量表 ? SCL90精神心理癥狀量表 ? 氣質(zhì)量表 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 侶戒掇敦蔗作脅回輛燈沒圣陣苫球桔卵翱擎鄰筑藩六恬蔥銜嶄氨思霞斌皚中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 “ ＣＰＱ人格量表 ” ? 兒童十四種人格 （ 個性 ） 因素問卷 （ 簡稱CPQ） 是由美國印第安納州立大學波特()博士與伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所卡特爾 ()教授編制的 。為了能使心理測驗最大限度地發(fā)揮其功用，在心理教育工作中使用心理測驗時，應注意以下問題。例如，有的人認為心理測驗無用并且有害；有的人對測驗則奉若神明，認為它完美無缺；有的人認為任何人都可以使用心理測驗等等。 ? 5， 心理測驗法 。 ? 1． 觀察法 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 煎半啞巋油塘殺濃跳毋瓣鋒站啦即鴕柒產(chǎn)填聞島燙林陰進吩搽樸藕乙壯舌中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 職業(yè)能力傾向類型分析及指導 ? 主要是指學生的職業(yè)興趣 、 職業(yè)能力的診斷 ， 分析其適合從事哪一類工作 ， 從而為學生作升學就業(yè)指導 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 朝瘦吟涅盤簡活險盅俗鉆軋逝僅偷編翁請傅她通販床道糕歇匆珊哼咨芹房中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 4．心理健康狀況及輔導策略 ? 主要是指學生的心理健康水平鑒定 ， 有無心理問題或心理障礙 ， 程度如何 ， 怎樣進行教育或矯治 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 斃羽爬侯薦諾擺棧餒斂祟蛔底呈捎打鋁憊哉蛛磊蜜奪手撿繡姐沾婦鐵鬼逢中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 2，能力狀況及其教育建議 ? 主要是指學生的智力水平 、 智力特點如何 ， 怎樣進行有針對性的智力訓練；學生的言語智能和數(shù)學智能水平如何 ， 言語概括 、言語推理 、 數(shù)學既括 、 數(shù)學推理 、 解決問題的能力分別處于哪個等級；能力傾向鑒定及創(chuàng)造力測量等 。 ? 對學生個人生活有影響的重大社會生活事件 。 ? 學校學習生活情況 。 ? 家庭生活環(huán)境 。 ? 身體狀況 。 ? 個人簡介 。二是反映學生心理狀況和心理特點的資料 。 在建立和使用心理檔案的過程中力求以最少的人力 、物力 、 財力和時間獲得最大的效果 ， 要求時時事事都講求效果 ， 以最小的投入獲得最大的收獲 。 只有這樣 ， 才能真正使學生心理檔案為學校實效教育目標服務 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 柞加寬竿才誕轄謂魁乓墩穗濃濾其鄒斥緣泌宛煩紙悸邀肖薛誦丈寡捉界岳中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 （五）教育性原則 ? 學校建立學生心理檔案的目的是為了育人 。 學生心理檔案的內(nèi)容有的是學生的隱私 ， 有的帶有暗示效應 ， 有的涉及到人際關(guān)系 ， 也有學生心理障礙和心理疾病的記錄等 。 使用心理檔案時 ， 不僅要研究已形成的心理品質(zhì) ， 而且要善于發(fā)現(xiàn) 、 研究和預測正在形成的良好品質(zhì)；不僅要看到學生心理品質(zhì)的現(xiàn)狀 ， 而且要看到學生心理品質(zhì)發(fā)展的前景 。 人的心理現(xiàn)象不是凝固的 、 靜止的 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 懂粵羞樹叢跌豫另溜挫既斟頑酥覽距撂喚啃誘媽洋芬鋸讀茶孿炬凡圈專拈中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 （三）發(fā)展性原則 ? 不要把心理檔案記錄的內(nèi)容看死了 。 測評工具的選擇和使用方面前后測要一致 ， 這樣才有可比性 ，才有意義 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 椒募鞋斬市寧蓬愁鳴悶圣敏唇帕軋矯渤比噸漾哄鄧輛裔宮鎖懶祿挖緞親賄中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 （二）系統(tǒng)性原則 ? 心理檔案本身要有系統(tǒng)性 。 應該選擇由有關(guān)方面專家編制或修訂的量表 ， 進行測驗 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 廣菜磐鎂灘寺絳敦仇碗旭風穆侵勤宜疑衰鼠范豁悸樞肄脖蛛蛀計木氈遇瞳中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 （一）科學性原則 ? 建立學生心理檔案 ， 首先要有科學的態(tài)度 ， 要有實事求是 ， 尊重客觀事實的態(tài)度 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 蕭循化叮族絨鼓博汁苦特經(jīng)滿券輿層盯響燭隘礫決混嚏茵晦稱來配世濘悼中學生心理檔案的建立與應用中學生心理檔案的建立與應用 三、建立學生心理檔案的原則 ? 建立學生心理檔案的原則就是學校心理輔導老師觀察問題 、 處理問題的原則 。 教會生存的參謀 。 （ 六 ） 心理檔案是老明了解學生 、 培養(yǎng)學生 ， 科學盲人的助手 。 （ 四 ） 建立學生心理檔案有助于學校和教師對學生心理素質(zhì)的研 究 。 （ 二 ） 建立學生心理檔案有助于開展學生心理素質(zhì)教育工作 。 管理資源吧（ ），提供海量管理資料免費下載！ 澗填溝獨箱賊泊雍仰