【摘要】22xy?122??xy第3課時§剎車距離與二次函數教學目標1、經歷探索二次函數和的圖象的作法和性質的過程,進一步獲得將表格、表達式、圖象三者聯(lián)系起來的經驗2、能作出和的圖象,并能夠比較它們與的異同,理解a與c
2024-11-30 22:06
【摘要】初中數學資源網初中數學資源網拋物線y=x2y=-x2頂點坐標對稱軸位置開口方向增減性最值(0,0)(0,0)y軸y軸在x軸的上方(除頂點外)在x軸的下方(除頂點外)向上向下當x=0時,最小值為0當x=0時,最大值為0二次函數y=x2
2024-11-14 14:38
【摘要】數學九年級下:《剎車距離與二次函數》課件ppt九年級數學(下)第二章二次函數(y=ax2與y=ax2+c圖象和性質)?汽車剎車時向前滑行的距離(稱為剎車距離)與什么因素有關?剎車距離與二次函數?你知道兩輛汽車在行駛時為什么要保持一定距離嗎?想一想?雨天行駛時:影響剎
2024-11-19 08:25
【摘要】拋物線y=x2y=-x2頂點坐標對稱軸位置開口方向增減性最值(0,0)(0,0)y軸y軸在x軸的上方在x軸的下方向上向下最小值為0最大值為0二次函數y=x2與y=-x2的性質如圖所示如圖所示2xy?2xy??
2024-12-16 14:39
2024-12-16 14:25
【摘要】第二章二次函數單元1(1~3)二次函數所描述的關系,結識拋物線剎車距離與二次函數典型例題分析[例1]某商店經銷一種銷售成本為每千克40元的產品,據市場分析,若按每千克50元銷售,一個月能銷售出500千克;銷售單價每漲1元,月銷售量就減少10千克,針對這種產品的銷售情況,請解答以下問題:(1)當銷售單價定為每千克
2024-12-16 23:30
【摘要】溫故而知新函數y=x2和y=-x2的圖像x262-2-4y=x2y=-x2圖像形狀開口方向對稱軸頂點坐標函數y=x2y=-x2拋物線拋物線向上向下y軸y軸(0,0)(0,0)
2024-12-08 08:35
【摘要】二次函數y=ax2+c的圖象與性質(重點)y=ax2+c函數c0c0圖象函數y=ax2+c開口方向(1)向______(2)向______對稱軸y軸(直線x=0)
【摘要】剎車距離與二次函數一.剎車距離與二次函數你知道兩輛汽車在行駛時為什么要保持一定距離嗎?汽車剎車時向前滑行的距離(稱為剎車距離)與什么因素有關?影響剎車距離的最主要因素是汽車行駛的速度及路面的摩擦系數.有研究表明,晴天在某段公路上行駛時,速度為v(km/h)的汽車的剎車距離s(m)可以由公式21001vs?確定
2024-11-27 08:25
【摘要】剎車距離與二次函數同步練習一、填空題:y=-3x2+5的開口向________,對稱軸是_______,頂點坐標是________,頂點是最_____點,所以函數有最________值是_____.y=4x2-1與y軸的交點坐標是_________,與x軸的交點坐標是_____.y=x2向上平移3個單位后,
2024-12-11 06:15
【摘要】第二章二次函數二次函數一、學生知識狀況分析學生的知識技能基礎:學生經過上一節(jié)課的學習,對于拋物線已經有了初步的認識,可以利用描點法作出拋物線的圖象;對于拋物線的圖象形狀、開口方向、對稱軸、頂點坐標有所了解;能夠根據圖象認識和理解二次函數的性質。學生活動經驗基礎:學生在上節(jié)課經歷利用描點法作出拋物線的圖象的活動過程,因此對于作出二次
2024-11-27 07:56
【摘要】二次函數之最短路徑問題例1.(廣東)已知二次函數y=x2-2mx+m2-1.(1)當二次函數的圖象經過坐標原點O(0,0)時,求二次函數的解析式;(2)如圖,當m=2時,該拋物線與y軸交于點C,頂點為D,求C、D兩點的坐標;(3)在(2)的條件下,x軸上是否存在一點P,使得PC+PD最短?若P點存在,求出P點的坐標;若P點不存在,請說明理由.例2.
2025-05-22 01:10
【摘要】高考第一輪復習臺山市李譚更開紀念中學數學組二次函數與冪函數臺山市李譚更開紀念中學數學組高考第一輪復習臺山市李譚更開紀念中學數學組高考第一輪復習2.二次函數解析式的三種形式(1)一般式:f(x)=;(2)頂點式:f(x)=
2025-07-24 04:20
【摘要】二次函數閩侯青圃中學陳克旗復習1、什么是函數?在某個變化過程中,有兩個變量x和y,如果對于x的每一個可取的值,都有唯一一個y值與它對應,那么y稱為x的函數。2、函數有哪些表示方法?解析法列表法圖象法3、一次函數形如y=kx+b(k、b為常
2025-07-24 06:34
【摘要】華東師大版實驗教材九年級下冊第二十六章第三節(jié)廣州市第97中學吳晶晶前言《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》要求:“數學教育不僅要使學生獲得數學知識,用數學知識去解決實際問題,而且更重要的是:使學生認識到,數學原來就來自我們身邊,是認識和解決我們
2024-11-30 02:30