淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)開題報告-文庫吧資料
2025-01-24 22:34本頁面
【正文】 題，應(yīng)用問題的過程中，深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境并沒有什么固定的模式可循。教學(xué)情境要有真實(shí)性③教學(xué)情境要有挑戰(zhàn)性d教學(xué)情境要有針對性b 游戲情境，妙趣橫生② 懸念情境，激發(fā)好奇c小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的幾種常用方法及其作用 a情景教學(xué)就是要有一個問題情境以激發(fā)小學(xué)生的疑問，體現(xiàn)了現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：認(rèn)為學(xué)習(xí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定問題的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對當(dāng)前所學(xué)知識進(jìn)行“同化”、“順應(yīng)”，從而達(dá)到一定意義上的建構(gòu)。自2001年1月以來，在中國西南地區(qū)開展了“數(shù)學(xué)情境與提出問題”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，也必須創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)教學(xué)情境確立的目的，制定教學(xué)計劃；利用問題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)施教學(xué)計劃和評價教學(xué)成果我國，越來越多的學(xué)者、專家和教師正在對情境教學(xué)進(jìn)行理論探索和實(shí)踐教學(xué)，并取得了效益。古希臘教育蘇格拉底從事教學(xué)，常常給學(xué)生創(chuàng)造一定的問題情境，他借創(chuàng)設(shè)問題情境啟迪學(xué)生，激勵學(xué)生主動求知。因此，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的研究是課改的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課標(biāo)根據(jù)不同學(xué)段的實(shí)際情況，對數(shù)學(xué)情境化提出了不同的要求。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境是進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課程改革的需要。 ⑤數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于啟發(fā)學(xué)生的問題意識，從而使學(xué)生帶著問題進(jìn)行積極地觀察，思考，和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力，在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲新知。充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動
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