【正文】 會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)同學(xué)。 1醫(yī)生會(huì)這樣安慰阮恒 ——?jiǎng)e緊張，輸 血不會(huì)有危險(xiǎn)的，你不會(huì)死去的，一會(huì)兒就好了。表示哭的詞語(yǔ)還有：哽咽、痛哭、哭啼； 1迫在眉睫 ——形容事情已到眼前，情況十分緊迫。啜泣 ——嗚咽 ——哭泣是哭的聲音越來(lái)越大，哭泣 ——抽泣哭聲變小。 1阮恒哭的時(shí)候在想什么？答：雖然我要死了，但是我的血能救我的朋友，我也是愿意的。） ——舉起（她是我的朋友，就是我死了，我也要救她） 。阮恒小手的動(dòng)作：顫抖舉起（我要救她。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。 《她是我的朋友》反映了阮恒為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 3）我認(rèn)為孩子們犯了錯(cuò)誤似的神色可愛(ài)的理由有：① 孩子們很難為 情，認(rèn)識(shí)到自己做的不好； ② 孩子們有了回報(bào)父母的想法。 ” 1）孩子們覺(jué)得這一分鐘很長(zhǎng)。 “沉默 ”的 “可貴 ”在于孩子們能夠反思自己，能回報(bào)自己的爸爸媽媽。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。 （ 58 單元） 《可貴的沉默》告訴我們要懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。我想起 …… 這段話中，作者分幾步寫出 “我 ”內(nèi)心矛盾心情的？分三步。父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，不應(yīng)該舉起尺 子防御。 “既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。把 “我 ”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊 諦從后面跟上來(lái)。 “不是憤 5 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 怒 ”說(shuō)明克萊諦并不生 “我 ”的氣，他為我的行為感到 “悲哀 ”，為“我 ”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。 “克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。 ”“不安 ”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我。 十五、《爭(zhēng)吵》 我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何？爭(zhēng)吵前：我：嫉妒 克萊諦：無(wú)意；爭(zhēng) 吵后：我：后悔、矛盾、不安 克萊諦：傷心 寬容；我：知錯(cuò)就改 克萊諦：主動(dòng)示好 “我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我也會(huì)象你一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而且我也會(huì)熱情幫助周圍有困難的人。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。（第 12 自然段）興奮、自豪 觀眾為什么說(shuō) “這個(gè)小伙子真棒 ”“這些小伙子真棒 ”？ “這個(gè)小伙子真棒 ”：因?yàn)椴┤R克沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對(duì)充滿了熱愛(ài)之情。 “勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？ ”這是對(duì)隊(duì)員的心理活動(dòng)的描寫，寫出了隊(duì)員們心存顧慮，不知怎么安排博萊克。 “還有一件非常棘手的事。 學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示？雖然： “光陰似箭，日月如梭 ”雖然 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了， ”但 “假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功 ” 十四、《檢閱》 怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？大家都覺(jué)得非常為難。益：好處。 “后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。 “我 ”高興什么 ?快樂(lè)什么？因?yàn)?“我 ”跑贏了時(shí)間， “我 ”走在了時(shí)間的前面 。 ”比喻時(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。 ”這句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴。雖然明天太陽(yáng)還會(huì)照常升起，但這個(gè)太陽(yáng)卻是新的一天的太陽(yáng)。 ”這句話的意思是：時(shí)間過(guò)去了，就再也回不來(lái)了。 “所有 ”和 “永遠(yuǎn) ”在句中 的作用是：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴。 ”這句話的意思是：昨天過(guò)去了，就再也不能回到昨天了，小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年了。 讀了課文你想到了什么？做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒(méi)想到的才能把事情做得更好。 為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)？因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。 為什么課文最后說(shuō) “他們的教誨使我一生受用？ ”老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個(gè)真理：做事或看問(wèn) 題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事都能受益！ 讀了課文后你想到了什么？我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。 ② 當(dāng)看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。 老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn) “我 ”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像 ”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。 ”“像 …… 五 …… 五角星。 理解下面句子： １、 “好 ——笑！ ”中的 “——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)（嘲笑）的神態(tài)。 我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？ 從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。 ”這句話是父親說(shuō)的，第二句話是老師說(shuō)的。 這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。從而判斷出不用箭就能 “射 ”下它。 更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的？更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。第三、四句話寫大雁落下來(lái)的原因。第一句是更羸看到大雁飛得慢，聽(tīng)到大雁叫的聲音很悲慘；第二句是更羸分析大雁飛得慢和叫得悲慘的原因。兩個(gè) “直 ”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽(tīng)到弦響前后兩種不同的情形。 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。 十、《驚弓 之鳥(niǎo)》 驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。 我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)： “朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。 課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是？ “楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。 轍：車輪走過(guò)后，路面壓成的痕跡。 課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是 “他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)， 認(rèn)真改正，就不算晚。 “聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 啟程：出發(fā)上路。 六、《燕子專列》 這篇課文采用了擬人的手法 饑寒交迫：又餓又冷，生活極端貧困。 “愛(ài)貼著水面疾飛 ”生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn) “ 翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。 語(yǔ)文園地一 描寫花草的：群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 描寫日月的：噴薄欲出 旭日東升 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空 描寫山巒的：崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴 五、《翠 鳥(niǎo)》 翠鳥(niǎo)羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。 ”這是比喻句，好處是能更生動(dòng)、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點(diǎn)。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開(kāi)兩三篇花瓣。說(shuō)明荷花真的是太美了。 “冒 ”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。 三、《荷花》 作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。 《詠柳》作者描寫柳樹(shù)，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。 ④ 后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。 “萬(wàn)紫千紅 ”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。那