寧夏開展“基礎(chǔ)教育提升質(zhì)量年”活動實施方案-文庫吧資料
2024-10-26 20:15本頁面
【正文】 境治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。 寄宿制學(xué)校要關(guān)心學(xué)生飲食、住宿、課余生活等方面，加強對食堂、宿 舍的衛(wèi)生健康、食品安全等方面的管理，提高服務(wù)質(zhì)量； 留守兒童較多的學(xué)校 要創(chuàng)造條件為學(xué)生開設(shè)親情電話、親情信箱，方便留守兒童與其父母進行親情溝通 。不斷改善師生學(xué)習(xí)、工作和生活條件，提升 服務(wù)質(zhì)量和 管理水平。 優(yōu)化美化亮化校園環(huán)境，努力建設(shè) 低碳、 綠色生態(tài)校園，把教學(xué)育人與環(huán)境育人緊密結(jié)合起來。開展豐富多彩的校園文化活動， 豐富校園文化的內(nèi)涵，提升班級文化、宿舍文化、餐廳文化等品位， 打造校園 文化品牌，形成良好的 育 人環(huán)境。 提升校園文化建設(shè)質(zhì)量。 對學(xué)生的評價要注重發(fā)展性，重點考察學(xué)生進步情況；注重教育性，以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和幫助 、鼓勵為主；注重發(fā)展性，鼓勵教學(xué)改革和創(chuàng)新。 改進評價方式，完善學(xué)生成長記錄，建立科學(xué)的綜合素質(zhì)評價制度， 完善學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價。 從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，改變單純以考試為手段、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評價方式，對學(xué)生德、智、體、美諸方面的發(fā)展作出全面評價，對學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢和特長作出評價，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作出評價。 充分利用國家和 自治區(qū) 教育資源庫與資源共建共享服務(wù)體系，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。深入實施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，不斷提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代信息設(shè)施配備水平，逐步推進“班班通”和“堂堂用”，構(gòu)建功能適宜、使用方便、資源豐富、注重實效的遠(yuǎn)程教育環(huán)境， 為穩(wěn)步提升教育質(zhì)量提供技術(shù)支撐。大力推進教育信息化，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化， 把教育信息化納入自治區(qū)信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，加強信息基礎(chǔ)特別是農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小我區(qū)城鄉(xiāng)之間以及與發(fā)達地區(qū)的數(shù)字化差距。 組織教師 針對教育教學(xué)中遇到的實際問題， 開展 行之 有效的課題研究 專題研究 ,并通過成果交流、展示、評比等活動激發(fā)研究熱情，直接推動教育質(zhì)量的提高。學(xué)校要 把教科研作為深化教學(xué)改革，解決 6 教學(xué)中存在的一些普遍性問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑， 積極開展多形式的 教科研 活動， 建立健全以校為本的教學(xué)研究制度。 實施校長帶頭上課、賽課、評課和議課制度， 在一定規(guī)模的學(xué)校要實行 集體備課制度，重視教學(xué)設(shè)計檢查評定，定期開展聽課評課活動，加強常態(tài)課的管理與監(jiān)控，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探究的良好環(huán)境，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)， 力戒“滿堂灌”。把課堂作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地 ，深入實施“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”，不斷豐富“達標(biāo)課”、“達標(biāo)教師”、“達標(biāo)學(xué)?！钡膬?nèi)涵， 向 課堂 要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)的有效性。構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系， 要實現(xiàn)課程育人，把德育、智育、體育、美育和勞動教育有機地統(tǒng)一起來，發(fā)揮德育對青 少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的導(dǎo)向、動力、保證作用；明確中小學(xué)德育目標(biāo)、內(nèi)容及要求，創(chuàng)新德育工作方法和形式，科學(xué)構(gòu)建由淺入深、和諧統(tǒng)一的德育課程體系，通過創(chuàng)建“德育示范?！?、“和諧校園”、“孝敬父母月”等活動， 加強理想信念教育、民族精神和時代精神教育、社會主義榮辱觀教育、公民意識教育和國情 區(qū) 情教育， 大力開展心理健康教育， 增強德育工作的針對性和實效性 ， 豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，不斷提高德育工作的吸引力和感染力， 加強輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞牡掠ぷ髡哧犖椋{(diào)動廣大教師教書育人的積極性，實現(xiàn)全員 育人。 堅持社會主義方向，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 5 （二） 中小學(xué)的“十個提升” 提升學(xué)校德育工作質(zhì)量。通過面向社會公開招聘方式，重點從城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀教師和管理骨干中選聘一批學(xué)歷高、教育教學(xué)和管理工作經(jīng)驗豐富，有志于農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教育事業(yè)的優(yōu)秀管理人才到農(nóng)村學(xué)校，薄弱學(xué)校擔(dān)任一定任期的校長。加強作風(fēng)建設(shè)，提高干部道德修養(yǎng)，自覺依法治教、廉潔從政，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教育行政干部隊伍。加強干部隊伍思想政治建設(shè)，堅持利用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦，指導(dǎo)工作。 在教師層面，結(jié)合區(qū)、市、縣三級骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)，深入推進名教師、名校長工程建設(shè)，建立教育教學(xué)示范引領(lǐng)團隊，確定名教師、名校長培養(yǎng)對象，并發(fā)揮好他們的示范引領(lǐng)作用。 防止和克服單純以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來評價學(xué)生、教師、學(xué)校和地區(qū)教育水平 的傾向 。 把素質(zhì)教育是否真正得到了落實，學(xué)校是否具有鮮明的辦學(xué)特色，學(xué)生是否有較高的綜合素質(zhì)，作為評價一所學(xué)校教育質(zhì)量的核心指標(biāo)。提高學(xué)前
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