【正文】 ? 建立適合于個(gè)體的學(xué)習(xí)策略。 ? 信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的充分利用。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 五點(diǎn)突破 （ 1）促進(jìn)課程綜合化 ? 綜合學(xué)科重建 ?品德與生活 ,歷史與社會(huì) ,科學(xué) ,藝術(shù) ,體育與健康 ? 綜合實(shí)踐活動(dòng) 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （ 2）變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式 ? 師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。 目標(biāo)之四 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 改變 過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能 ， 發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 、 教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能 。 目標(biāo)之二 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 新的課程設(shè)置 ?小學(xué)階段以綜合課程為主 ?初中階段設(shè)分科和綜合課程，由地方和學(xué)校自主選擇 九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 地方與學(xué)校課程 體育與健康 外 語(yǔ) 藝術(shù) （音樂(lè)、美術(shù)） 語(yǔ)文 綜合實(shí)踐活動(dòng) 數(shù)學(xué) 體 育 外 語(yǔ) 科 學(xué) (生物、物理、化學(xué) ) 科 學(xué) 歷史與社會(huì) （歷史、地理） 思想品德 品德與社會(huì) 品德 與 生活 9 8 7 6 5 4 3 2 1 課 程 門(mén) 類(lèi) 年 級(jí) 義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 改變 課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （ 3）本次課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù) 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。 國(guó)內(nèi)調(diào)查 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 課程改革的組織方式 （ 1）政府行為 ? 頒布 《 面向 21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 》 ? 確立基礎(chǔ)教育課程改革為國(guó)家重大項(xiàng)目 ? 國(guó)家一級(jí)財(cái)政撥專(zhuān)款資助 ? 國(guó)務(wù)院召開(kāi)首次全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，并頒布《 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 ? 教育部頒布 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 ? 在 14所大學(xué)設(shè)立 “基礎(chǔ)教育課程研究中心” 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （ 2）構(gòu)建一個(gè)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程改革過(guò)程 課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 過(guò)程系統(tǒng) 結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 課程目標(biāo) 課程結(jié)構(gòu) 課程內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 課程評(píng)價(jià) 課程管理 結(jié) 構(gòu) 系 統(tǒng) 課程理念 （ 3）系統(tǒng)改革 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 課程改革的目標(biāo) 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于 ? 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái) ? 和江澤民同志 ? 三個(gè)代表 ? 的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 一 、 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程 ? 1999年，在第一輪課程改革的基礎(chǔ)上，教育部啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革 ? 2022年全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議 ? 頒布實(shí)施 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》（試行） ? 2022年義務(wù)教育階段新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （七）課程評(píng)價(jià)扭曲 ? 課程評(píng)價(jià) ， 存在嚴(yán)重的偏向： ? 重視評(píng)價(jià)的工具性 ， 忽視評(píng)價(jià)的本體性； ? 重視成就性評(píng)價(jià) ， 忽視診斷性評(píng)價(jià)； ? 重視結(jié)果性評(píng)價(jià) ， 忽視發(fā)展性評(píng)價(jià)； ? 重視終結(jié)性評(píng)價(jià) ， 忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)； ? 重視量化評(píng)價(jià) ， 忽視定性評(píng)價(jià)； ? 重視科學(xué)性評(píng)價(jià) ， 忽視人文性評(píng)價(jià)； ? 高考是 ? 瓶頸口 ? 。 ? 教育教學(xué)方法沒(méi)超越授受式灌輸?shù)膫鹘y(tǒng) ，表面上又追逐科學(xué)化方法 ， 扭曲為標(biāo)準(zhǔn)化方法 ， 教育教學(xué)方法唯灌輸是舉 ， 方法異化為目的 ， 內(nèi)容變成了方法的實(shí)現(xiàn)載體了 。 ? 實(shí)質(zhì)：系統(tǒng)化的舊內(nèi)容出不去，而文化發(fā)展又使新內(nèi)容必須進(jìn)來(lái)。至今缺乏全面的、系統(tǒng)的和科學(xué)的可以落實(shí)的教育目標(biāo)體系。多種提法混用： ? ? 培養(yǎng)勞動(dòng)者 ? ； ? ? 培養(yǎng)接班人和建設(shè)者 ? ； ? ? 培養(yǎng) ‘ 四有 ’ 新人 ? ； ? ? 培育 ‘ 四有 ’ 公民 ? 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （三）課程體制的 ? 理論、行政與實(shí)踐 ? 三脫離 ? 課程行政由于獨(dú)特的歷史境遇，獲得了? 過(guò)度膨脹 ? 的權(quán)力； ? 課程理論?虛弱?被迫為 ? 裝飾工具 ? ； ? 導(dǎo)致課程實(shí)踐的 ? 形式主義 ? 盛行； ? 行政導(dǎo)致理論與實(shí)踐相互脫離的 ? 行政梗阻 ? 現(xiàn)象。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 課程過(guò)程觀：把人們的課程行為限制在了 ? 課程規(guī)劃或計(jì)劃 ? 階段 。 ? 課程價(jià)值觀念：社會(huì)政治本位 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 我國(guó)學(xué)科課程形態(tài)是傳統(tǒng)的學(xué)科課程的中國(guó)化了 ， 兩個(gè)來(lái)源 ： ? 日本 ← 赫爾巴特； ? 前蘇聯(lián) ← 赫爾巴特分科課程模式 。 ? 課程形態(tài) ， 是與一定的社會(huì)文化相匹配的課程成分 、 課程內(nèi)容和課程形式的統(tǒng)一體 ，是隨社會(huì)文化的發(fā)展以及教育體系的變化發(fā)展而不斷變化發(fā)展的 。 ? 提出了普通高中課程由中央 、 地方和學(xué)校三級(jí)管理的構(gòu)想 。 以優(yōu)化必修課 、 規(guī)范選修課 、 加強(qiáng)限選課的原則構(gòu)建學(xué)科課程體系 。 五育的質(zhì)量要求；思想品德 、 文化科學(xué) 、 勞動(dòng)技能 、 身體和心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 。 ? 改革考試制度，控制各級(jí)統(tǒng)一考試。四?制和 ? 六 ? ▲優(yōu)化課程總體結(jié)構(gòu)，學(xué)科類(lèi) +活動(dòng)類(lèi)； ? ▲初中增加了適量的職教內(nèi)容，形成了文化 +職業(yè)技術(shù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)； ? ▲調(diào)整了各類(lèi)學(xué)科的課時(shí)比例，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)等降，科學(xué)類(lèi)略增，體育、美術(shù)、勞動(dòng)課提高； 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? ▲增加了靈活性和多樣性：初中增設(shè)選修課，課程分為國(guó)家和地方兩個(gè)層次； ? ▲外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等制定了兩個(gè)層次的標(biāo)準(zhǔn)； ? ▲規(guī)定了一些學(xué)科，主要是思想品德教育類(lèi)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)、人文音美類(lèi)學(xué)科，均留出一定課時(shí)給各地安排鄉(xiāng)土教材的教學(xué)時(shí)間。 ? ▲ 小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置社會(huì)課 ， 加強(qiáng)近代史教育和國(guó)情教育； ? ▲ 學(xué)科德育； ? ▲ 活動(dòng)德育 。 ?第六，出現(xiàn)一系列新的研究主題： ? （ 1）學(xué)習(xí)化課程研究； ? （ 2）校本課程開(kāi)發(fā)研究； ? （ 3）地方課程開(kāi)發(fā)研究； ? （ 4）課程整合研究； 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? （ 5）學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式研究； ? （ 6）發(fā)展性課程評(píng)價(jià)研究； ? （ 7）信息技術(shù)與課程整合研究； ? （ 8）教師培訓(xùn)與校本教師培訓(xùn)研究； ? （ 9）教師發(fā)展學(xué)校研究； ? …… 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 二、第一輪課程改革的特點(diǎn) ? （ 一 ） 義務(wù)教育課程的新特點(diǎn) （ 5點(diǎn) ） ? 明確提出了小學(xué)初級(jí)中學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo) 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 課程理論研究取得一系列標(biāo)志性成就 ： ?第一，課程論從教學(xué)論中獨(dú)立出來(lái)成為教育學(xué)科體系中的一門(mén)分支學(xué)科； ?第二，課程理論概念和術(shù)語(yǔ)為教育行政界和教育實(shí)踐界所接受和使用，開(kāi)始流行 ? 課程方案 ? 、 ? 課程計(jì)劃 ?和 ? 課程標(biāo)準(zhǔn) ? 等術(shù)語(yǔ)； 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ?第三，出版了一批有影響的課程論專(zhuān)著，發(fā)表了大量的課程研究學(xué)術(shù)論文； ?第四，建立了全國(guó)性的課程學(xué)術(shù)組織并開(kāi)展了活動(dòng)， 1997年成立了 ? 中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程專(zhuān)業(yè)委員會(huì) ? ，并在廣州主辦了 ? 首屆全國(guó)課程學(xué)術(shù)研討會(huì) ? 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 課程改革取得了一系列突破 。 ? 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 編制、實(shí)驗(yàn)和實(shí)行了新的課程 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 一、第一輪課程改革的主要進(jìn)展： ? 確立了課程改革的指導(dǎo)思想。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 五、改革階段（ 1985至今） ? 第一輪課程改革 （ 19852022） ? 第二輪課程改革 （ 1999年起 ） 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 貳 、 新時(shí)期第一輪課程改革的進(jìn)展與問(wèn)題 ? ▲ 背景：經(jīng)濟(jì)體制 → 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；政治體制→ 民主化進(jìn)程 ， 文化發(fā)展 → 多元化 。教材 一是總結(jié) 50年代以來(lái)我國(guó)課程演變的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ， 二是介紹引進(jìn)國(guó)外急速發(fā)展中的課程理論知識(shí) ， 三是研究課程實(shí)踐中存在和出現(xiàn)的理論問(wèn)題 。 ? 在高中二 、 三年級(jí)以限定選修課形式 ，建立起了 文理分科教學(xué)的課程模式 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 四、恢復(fù)階段（ 19771984） ? 恢復(fù)以學(xué)科課程為主的課程結(jié)構(gòu) 。1978年 、 1981年和 984年連續(xù)修訂頒發(fā)了數(shù)種中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃 ， 其中具有典型性的是 ， 1981年頒發(fā)的由兩套構(gòu)成的《 全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案 》 （ 參見(jiàn)附錄十 A、 附錄十 B） ， 1984年頒發(fā) 《 全日制六年制城市小學(xué)教學(xué)計(jì)劃 （ 草案 ）》 （ 參見(jiàn)附錄十一 ） 和 《 全日制六年制農(nóng)村小學(xué)教學(xué)計(jì)劃 （ 草案 ）》 （ 參見(jiàn)附錄十二 ） 。 大中小學(xué)教育教學(xué)秩序走向正常 ， 課程進(jìn)入全面恢復(fù)時(shí)期 。 ? 后增加了 ? 工業(yè)基礎(chǔ) ?課。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 革命化 ? 的課程設(shè)置為 ： ? ▲ 小學(xué)課程為五門(mén)： ? 政治語(yǔ)文； ? 算術(shù)； ? 革命文藝； ? 軍事體育； ? 勞動(dòng)。 ? 逐步建立了一套 ? 革命化 ? 課程 。各地自定教學(xué)計(jì)劃 ， 師生自選教學(xué)內(nèi)容 、自編教材 ， 中心是學(xué) ? 最高指示 ? 。 ? ▲ 課程研究有三個(gè)特點(diǎn)： ? 大搞 ? 斗批改 ? ， 即一斗教師 ， 二批舊教材 ， 三改舊課程 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （三） ? 大革命 ? 亞階段（ 19661976） ? ▲ 背景：文化大革命 。 與 1957年小學(xué)教學(xué)計(jì)劃和 958年中學(xué)教學(xué)計(jì)劃相比，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂(lè)等課程增加了課時(shí)，每年的教學(xué)周也相應(yīng)增加，每周課時(shí)也比