大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導-文庫吧資料
2025-01-23 08:36本頁面
【正文】 ? 主動與積極的人生：激發(fā)在規(guī)定時間做好規(guī)定的事的動力； ? 集成“世界觀、人生觀與價值觀”為信仰和自信的具體行動； ? 變無目標微觀時間使用為宏觀有目標知識積累的不懈努力； ? 練內(nèi)功實現(xiàn)知識獲取與能力轉(zhuǎn)換與未來就業(yè)方向的一致性； ? 面對全球化、知識化、數(shù)字化、可持續(xù)懂得快速適應變化； 職業(yè)生涯 V型圖 26歲初級職稱 36歲副高職稱 46歲正高職稱 55歲 院士 65歲 31歲中級職稱 （副科級） 26歲 （副處級） 36歲 （正科級） 31歲 （正局級） 55歲 （正處級） 41歲 （副處級） 36歲 （副局級） 46歲 65歲 一般技術人員 主研究人員 研究人員 總經(jīng)理 副總經(jīng)理 部門經(jīng)理 經(jīng)理 員工 傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展階梯 ? 自我探索報告 ? 性格 ? 職業(yè)興趣 ? 價值觀 ? 能力 規(guī)劃前探索自己 系統(tǒng)的對自己的特點進行分析 探索職業(yè) ?職業(yè)探索報告 ?認清自己和認清工作世界是職業(yè)人成功求職要做的兩個方面。 證書與能力的辯證關系 ? 證書比能力重要？ ? 能力比證書重要？ 職業(yè)生涯 ? 概念：個人的工作行為經(jīng)歷。其內(nèi)容除包括知識要求和技能要求外，還包括職業(yè)環(huán)境與條件、教育水平、職業(yè)道德等。 A為大類編碼，以一位數(shù)碼表示； B為中類編碼， C為小類編碼， D為細類（職業(yè)）編碼，皆以二位數(shù)碼表示，并按數(shù)字順序排列。普雷迪格的以工作對象為依據(jù)的分類 ? 數(shù)據(jù)：可廣義數(shù)字化的信息處理及輔助于商品與服務消費的系統(tǒng)化； 數(shù)據(jù)活動的記錄、糾錯、傳播、組織代表商品與服務數(shù)據(jù)的非人過程；與廣義數(shù)據(jù)為工作對象的“訂購代理處、會計、文秘”； ? 觀念：抽象、理論、知識、洞見、表達的新方式；包括創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、理解、實踐與綜合抽象的觀念活動；科學家、音樂家、美術家與哲學家； ? 人：以向人提供幫助、信息、服務、勸說、娛樂、激勵和指導等“人際過程”為工作對象，目的是使他人行為發(fā)生改變；如老師、售貨員和醫(yī)務工作者等； ? 事物：機械、材料、工具、物理和生物過程；事物活動包括生產(chǎn)、運輸、服務、維修等非人過程；建筑工人、農(nóng)婦和工程師等； 6個領域工作群及相應工作 ? 商務來往： 1市場營銷、 2管理計劃； ? 商務操作： 3記錄聯(lián)絡、 4財務處理、 5儲存發(fā)送、 6商用機器 /電腦操作； ? 技術工作： 7交通工具操作維修、 8建造維修、 9農(nóng)業(yè)和自然資源、 10手工藝和相關服務、 11家用 /商用設備維修、 12設備操作和維修； ? 科學工作： 13工程和其他實用技術、 14醫(yī)療專業(yè)技術、 15自然科學和數(shù)學、 16社會科學； ? 藝術工作： 17實用藝術（可視）、 18創(chuàng)造性質(zhì)的演藝藝術、19實用藝術（書面與口頭）； ? 社會服務
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1