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正文內(nèi)容

課堂教學(xué)提問藝術(shù)ppt課件-文庫吧資料

2025-01-23 08:18本頁面
  

【正文】 。再次 ,語言和表情和動(dòng)作相結(jié)合 ,有肢體動(dòng)作的配合 ,表情的流露 ,使提問不呆板 ,能富有煽動(dòng)性更好。針對(duì)提問的內(nèi)容 ,該嚴(yán)肅時(shí)要嚴(yán)肅 ,該詼諧時(shí)要詼諧。提問的語言 提問的語言設(shè)計(jì) ,首要的是嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔 ,話語不得冗長(zhǎng) ,不得拖泥帶水。這種提問是最高水平的提問,它能幫助學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判事物的價(jià)值,從不同角度認(rèn)識(shí)和分析問題,評(píng)價(jià)事物。這種水平的提問適合在課堂討論、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式中運(yùn)用,在提問后教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。 如:請(qǐng)分析一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系是什么?綜合水平提問 這類提問要求學(xué)生在記憶中檢索與問題有關(guān)的知識(shí),對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體性的理解,并將這些知識(shí)以一種新的有創(chuàng)造性的方式結(jié)合起來,形成一種新的聯(lián)系。因此,此種提問對(duì)學(xué)生的要求較高。比如:你能在數(shù)軸上畫出表示 的點(diǎn)嗎?如何測(cè)量操場(chǎng)上旗桿的高度?分析水平提問 它要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)來分析新學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、因素,理清事物的關(guān)系和前因后果。學(xué)生要能把先前所學(xué)知識(shí)遷移到新問題情境之中。此種提問一般用于講授新課之后。理解水平提問 這類提問要求學(xué)生用自己的話對(duì)事實(shí)或事件進(jìn)行敘述,對(duì)照、比較事實(shí)或事件的異同,能把知識(shí)由一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。但此類提問給學(xué)生留有思考的空間較少,學(xué)生不需要進(jìn)行深入思考就可以回答。 知識(shí)(回憶)水平提問 這種提問是要求學(xué)生通過回憶檢索已有知識(shí)來回答問題。在這種設(shè)計(jì)模式中,教學(xué)提問被分成由低到高的六個(gè)不同的層次水平:知識(shí)(回憶)水平、理解水平、應(yīng)用水平、分析水平、綜合水平、評(píng)價(jià)水平。提問的方式v 課堂提問的類型有很多,從不同的角度可以進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生通過回答問題 ,各有所得 ,都能獲得回答正確的成功喜悅心情。對(duì)中等難度的問題 ,如屬于理解性 ,鞏固性的知識(shí) ,選擇中等成績(jī)的學(xué)生回答。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)思維能力一般般的學(xué)生 ,盡量問一些記憶性 ,陳
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