從教學(xué)內(nèi)容角度觀課評教-文庫吧資料
2025-01-22 10:32本頁面
【正文】 研究立足于 教與學(xué)的真實(shí)狀態(tài)和復(fù)雜關(guān)系 觀察前的準(zhǔn)備工作表 （ 1） 對該班學(xué)生進(jìn)行簡要介紹 （ 包括有特殊要求的學(xué)生 ） 。 4 我國語文課程與教學(xué)內(nèi)容的問題 ， 表現(xiàn)在課堂教學(xué) ， 是集團(tuán)性的 、 長時(shí)期的 、 大面積的出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不正確 、 不合適 。 基本假設(shè)二 ?課堂教學(xué)中尚存在許多問題，甚至是嚴(yán)重的問題。 語文 教學(xué)方法的選擇隨著教學(xué)內(nèi)容而轉(zhuǎn)移 ， 同一篇課文的不同教法 ， 往往意味著教學(xué)內(nèi)容有所不同 。學(xué)生做練習(xí)，教師組織評講。 （ 3）再讀課文。 有利于反映語文教學(xué)的實(shí)際情況：狼 （ 1）熟讀課文。 （ 3） 同學(xué)們編寫課本劇 。 有利于反映語文教學(xué)的實(shí)際情況：狼 （ 1） 導(dǎo)入 ， 播放短的動物卡通錄像片 。 （ 4） 學(xué)生分組 、 分任務(wù)進(jìn)行課文評點(diǎn) ， 教師組織交流 。 （ 3） 教師講解 “ 評點(diǎn)式閱讀 ” 的方法 。 有利于反映語文教學(xué)的實(shí)際情況：狼 （ 1） 教師范讀課文 ， 每讀一段 ， 學(xué)生就配讀課文中編者寫好了的對課文的評點(diǎn) 。 （ 5）學(xué)生自讀課文，教師提出 “ 請同學(xué)們對課文添枝加葉 ” 的思考要求。 （ 2）教師提出三個(gè)問題，請同學(xué)們討論： ①故事緊張曲折的例子；② “ 語言簡潔生動 ” 的表現(xiàn)；③ “ 狼 ” 的狡詐的表現(xiàn)； （ 3）同學(xué)們自選問題進(jìn)行準(zhǔn)備，爭取發(fā)言。 （ 5） 進(jìn)行詞義理解的分類整理。 （ 3） 學(xué)法之二介紹：辨析一詞多義。 有利于反映語文教學(xué)的實(shí)際情況：狼 （ 1）學(xué)法之一介紹：成語印證法。 （ 5）學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。 （ 3）學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，演讀全篇課文。運(yùn)用 好像閃著無數(shù)的明星 好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈 那隔河的牛郎織 女 那怕是他們提著燈籠在走 好像是閃著無數(shù)的明星 好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈 那隔著河的牛郎織 女 是他們提著燈籠在走 有利于反映語文教學(xué)的實(shí)際情況：狼 （ 1）學(xué)生自由競讀課文，理解文意。低年級還好，因?yàn)橛凶R字教學(xué)、寫字教學(xué)，到高年級尤其是現(xiàn)代文閱讀和作文，就大多數(shù)教師而言，除作者介紹、寫作背景、字詞解釋、段落劃分、歸納大意、寫作方法（引者注：實(shí)際上是籠統(tǒng)的章法知識，比如說明文的時(shí)間順序、空間順序等）之外，幾乎無從下手，抱著一本 《 教參 》 打天下。 語文課程與教學(xué)的主要問題出在課程與教學(xué)內(nèi)容上 “‘語文教師太難當(dāng) ’ ，這是不少教師的呼聲。 二 、 預(yù)習(xí)反饋 ——檢查生字新語 、 朗讀和預(yù)習(xí)題 ， 學(xué)生暢所欲言 。 ” 教學(xué)活動的兩個(gè)維量 “教學(xué)方法 ” 維量與 “ 教學(xué)內(nèi)容 ” 維量是一件事情的兩面； 從教學(xué)方法角度概括的 “ 步驟 ” ， 其實(shí)也就是教學(xué)內(nèi)容的安排 。因此教學(xué)活動順序既可以從師生活相互作用的形式（指他們在課堂上做什么），也可以從活動的實(shí)質(zhì)內(nèi)容來描述。 教學(xué)活動的兩個(gè)維量 “但要這樣全面地解釋教學(xué)，還必須至少看到教學(xué)活動的兩項(xiàng)維量，也就是活動順序的兩項(xiàng)維量。 討論： “將教學(xué)看作是一種課堂活動的順序 ， 這似
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