從教學內(nèi)容角度觀課評教(參考版)
2025-01-19 10:32本頁面
【正文】 語文“好課”的 9級累進標準 是 進入連續(xù)性考察 否 是 9 教學內(nèi)容切合學生的實際需要 9否 是 8 教學內(nèi)容與語文課程目標一致 8否 是 7 教的內(nèi)容與學的內(nèi)容趨向一致 7否 是 6 想教的內(nèi)容與實際在教的內(nèi)容一致 6否 是 5 教學內(nèi)容與學術界認識一致 5否 是 4 教學內(nèi)容與聽說讀寫的常態(tài)一致 4否 是 3 教學內(nèi)容相對集中 3否 是 2 教的是 “ 語文 ” 的內(nèi)容 2否 是 1 教師對所教內(nèi)容有自覺的意識 1否 語文“好課”的連續(xù)性考察 是 （ 二 ） 與前后教學內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系 否 （ 二 ） 是 （ 一 ） 與前后教學內(nèi)容有差別 否 （ 一 ） 課堂教學研究的主題 基本主題 1 學科課程目標 教師想教什么 學生的實際情形 課堂教學研究的主題 基本主題 2 教師想教什么 教師實際在教什么 學生實際學了什么 課堂教學研究的主題 基本主題 3 教師想教什么 學生實際學了什么 教師實際在教什么 意味著什么？ ● 教的根本目的是幫助學生學學 ● 教師備課的關注點是內(nèi)容的合宜性 ● 好課的形態(tài)發(fā)生了變化 ● 教師的教學研究與專業(yè)知識的發(fā)展 ● 評課的專業(yè)準入要求 。 左藤 學 《 課程與教師 》 打開“潘多拉盒” ——“教學研究”批判 打開“潘多拉盒” ——面對教學的綜合性和復雜性 面對復雜的課堂現(xiàn)實 教師想教什么 教師實際在教什么 學生實際學了什么 課例研究 ? 1 面對復雜的課堂現(xiàn)實 教師想教什么 教師實際在教什么 學生實際學了什么 學生的學 教師的教 教學
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