大氣壓強一案三單-文庫吧資料
2025-01-21 02:24本頁面
【正文】 容性問題+知識性問題+思想性問題+習題性問題+拓展性問題等）一、1．—1，這些現(xiàn)象證明了 。了解托里拆利實驗；了解生產(chǎn)、生活中利用大氣壓的現(xiàn)象；過程與方法 用實驗的方法來探究大氣壓強的存在和粗略測出大氣壓強的值，增強學生的動手能力，學習初步的研究問題的方法。10分鐘大氣壓強的大小剛才同學們分組估測出大氣壓強的值，其結(jié)果差異較大，那怎樣精確地測出大氣壓的值呢？（簡要介紹托里拆利實驗）課件展示托里拆利實驗的過程（提出觀看要求）？ ？ 后來停止又說明什么？ 試管內(nèi)水銀柱的上方是真空還是空氣？ 板書：①大氣壓強等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強；②P大= P水銀=ρ水銀gh = (約105pa)③1標準大氣壓=760㎜水銀柱高=105Pа學生觀看課件后，討論分析，簡要回答上述問題并要求學生計算出大氣壓強的值；知識應用聯(lián)系實際總結(jié)評價鞏固練習3分鐘4分鐘大氣壓強的應用小結(jié)、天氣的變化對大氣壓強的影響；、生活中的應用；：（見附頁）；；，學生交流印象最深的內(nèi)容；。；，設(shè)計實驗并做好記錄（表格附后）；學生分組實驗，并將實驗現(xiàn)象記錄在表格中；：大氣壓強確實是存在的。，教師巡回指導學生演示實驗一學生演示實驗二，分小組討論教師提出的問題；”————），這樣的實驗很多。 自主探究證明存在18 分鐘大氣壓強的存在，要求學生邊操作，邊講解；，讓二名學生向相反的方向拉，結(jié)果不費力，二個半球就分開了；再把二個半球扣合在一起，用抽氣機抽出里面的空氣，再讓這二名學生向相反的方向拉，結(jié)果沒拉開，接著在半球兩邊各加一名學生，還是沒把半球拉開；：是什么力量把它們壓合的這么緊？：——（早在１７世紀中期己由德國馬德堡市市長，奧托。 情感態(tài)度與價值觀： 通過教師、學生雙邊的教學活動，感受自然界中大氣壓強的存在，激發(fā)學生的好奇心和求知欲； 培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交
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