推進(jìn)三次學(xué)習(xí)-文庫吧資料
2024-10-25 15:44本頁面
【正文】 余篇，在省、市各級教學(xué)比武中獲一等獎(jiǎng) 5人次。 ? ④ 有充滿智慧的檢測和總結(jié)反思。 ? 它是促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂探索交流、有效互動的重要載體。 ? 它是數(shù)學(xué)源于自然生產(chǎn)實(shí)踐活動的體現(xiàn)。 推進(jìn)三次學(xué)習(xí)，還學(xué)生核心知識的學(xué)習(xí)權(quán)和評價(jià)權(quán) ? 什么是 “ 三次學(xué)習(xí) ” ？ ? 三次學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是什么？ ? 串聯(lián)三次學(xué)習(xí)的主線是什么？ ? 三次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么？ 關(guān)于有效課堂結(jié)構(gòu)與模式的基本共識 ? ① 有符合課標(biāo)和考綱要求的明確的目標(biāo)導(dǎo)向。 ? ⑤三有課堂：有符合課標(biāo)的教與學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向和思想性很強(qiáng)的創(chuàng)景設(shè)問；有學(xué)生充分的自主探究、訓(xùn)練；有當(dāng)堂的檢測和總結(jié)反饋。 ? ③三種學(xué)法：自主；探究；合作。 認(rèn)同學(xué)校 “ 六個(gè)三 ” 的教學(xué)文化 ? ① 三個(gè)理念：以生為本的理念；教學(xué)的根本任務(wù)是全面、充分地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的理念；打造智慧、靈動的課堂的理念。準(zhǔn)確的導(dǎo)數(shù)敘述應(yīng)該是 “ …… 對 …… 求導(dǎo) ” ，教學(xué)中要注意語言的準(zhǔn)確性，這樣也有助于概念理解。 7．教材盡量從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行情境導(dǎo)入（如吹氣球、高臺跳水這些例子），教師還可從物理情境引入問題，理解問題。但剛開始接觸導(dǎo)數(shù)時(shí)，還不宜過早研究。建議教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭討B(tài)演示。 4．要注意用定義求導(dǎo)數(shù)的方法（如教材 P6例 1）這是基本方法。 3．強(qiáng)調(diào)對導(dǎo)數(shù)的定義式的理解。 （二）教學(xué)建議： 1．在導(dǎo)數(shù)概念的建立過程中，經(jīng)歷了從 “ 平均變化率 → 瞬時(shí)變化率 → 導(dǎo)數(shù) ”的這樣一個(gè)過程，一定要讓學(xué)生參與過程，絕不能直接接受最后的結(jié)果（導(dǎo)數(shù)定義的數(shù)學(xué)表達(dá)式）。 3．理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，會求在曲線上某點(diǎn)處的切線方程。 四．教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與建議 （一）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)： 1．理解平均變化率的概念；了解平均變化率的幾何意義；會求函數(shù)在某點(diǎn)處附近的平均變化率。 3．對 “ 趨近于 ” 、 “ 附近 ” 這兩個(gè)詞語的理解可能還不夠。 2．理解導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，要能將導(dǎo)數(shù)與多方面的意義聯(lián)系起來。 【 重點(diǎn) 】 1．了解函數(shù)在某點(diǎn)處附近的平均變化率與瞬時(shí)變化率的概念；理解導(dǎo)數(shù)的概念；理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義； ；理解曲線的切線的概念； 【 難點(diǎn) 】 從導(dǎo)數(shù)概念的建立過程中，體會導(dǎo)數(shù)的思想及其內(nèi)涵。即：從平均速度到瞬時(shí)速度，從瞬時(shí)速度到導(dǎo)數(shù)。學(xué)生在高中階段建立和接受導(dǎo)數(shù)的思想方法，體會蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想，并初步應(yīng)用這一工具解決一些基本問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)奠定
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