信息化教學(xué)評(píng)價(jià)ppt課件-文庫吧資料
2025-01-20 09:00本頁面
【正文】 和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)； （ 4）教師要對(duì)檔案袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和解釋。 ― 也稱為成長記錄袋，用于存放學(xué)生的學(xué)習(xí)作品。通過小組的分工與合作，從確定主題、 搜集資料、執(zhí)行任務(wù)到作品的修正這么一個(gè)實(shí)踐的階段，我們深切體會(huì)到了 Word網(wǎng) 頁包括以下基本組成部分： 框架、標(biāo)題欄、導(dǎo)航條、選項(xiàng)欄、 內(nèi)容信息欄 學(xué)習(xí)者簽名 ： 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) （三）范例展示 ? 范例展示，就是在布置學(xué)習(xí)任務(wù)之前，向?qū)W生展示符合學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)成果案例，以便為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。 修正作品 : 對(duì)照你的計(jì)劃和構(gòu)思，仔細(xì)檢查你做出的網(wǎng)頁，并對(duì)不足之處作出修正， 直到你滿意為止。 搜集材料 : 從網(wǎng)絡(luò)資源中選擇與你的主題相關(guān)的文字、圖片等信息資料，為你的下一 步任務(wù)作好充分準(zhǔn)備。這種評(píng)價(jià)方法來源于真正意義上的契約或合同。 評(píng)價(jià)說明： 對(duì)學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如上 10個(gè)方面 ,每個(gè)目項(xiàng)為10分。 9．過程吸引性 10 通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)的過程能吸引學(xué)習(xí)者。 7．內(nèi)容綜合性 10 多種內(nèi)容或?qū)W科的有機(jī)結(jié)合，能充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散思維。 5．內(nèi)容有用性 10 內(nèi)容有意義，難于找到或是精華所在，對(duì)人們學(xué)習(xí)物理有指導(dǎo)意義。 3．頁面審美性 10 圖片吸引人、動(dòng)畫新穎并富有創(chuàng)意。 2．高效合理性 10 圖片下載迅速，相關(guān)文本易讀。它往往是從與 評(píng)價(jià)目標(biāo) 相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定 評(píng)價(jià)指標(biāo) ，具有操作性好、準(zhǔn)確性高的特點(diǎn)。 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 六、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的方法 ? 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法 ? 現(xiàn)代評(píng)價(jià)方法 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法 ? 測(cè)驗(yàn) ：了解學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度。 ? 強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn) 評(píng)價(jià)主體的多元化。 ? 重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn) 評(píng)價(jià)指標(biāo) 的多元化。 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 四、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的比較 ? 評(píng)價(jià)的目的不同 ? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同 ? 對(duì)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同 ? 學(xué)生所獲得的能力不同 ? 評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的整合性不同 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 評(píng)價(jià)的目的不同 ? 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià) – 側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果 – 正規(guī)的、判斷性的 ? 信息化教學(xué)評(píng)價(jià) – 基于學(xué)生表現(xiàn)和過程 – 不正規(guī)的、建議性的 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同 ? 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià) – 標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)教學(xué)大綱或教師、課程編制者等的意圖制定的 – 對(duì)團(tuán)體學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)規(guī)定且統(tǒng)一 ? 信息化教學(xué)評(píng)價(jià) – 標(biāo)準(zhǔn)由教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題和學(xué)生先前的知識(shí)、興趣和經(jīng)驗(yàn)共同制定 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 對(duì)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同 ? 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià) – 學(xué)習(xí)資源往往是相對(duì)固定的教材和輔導(dǎo)材料 ? 信息化教學(xué)評(píng)價(jià) – 學(xué)習(xí)資源的來源十分廣泛 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 學(xué)生所獲得的能力不同 ? 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià) – 學(xué)生角色是被動(dòng)的，教師評(píng)價(jià) ? 信息化教學(xué)評(píng)價(jià) – 自我評(píng)價(jià)能力 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的整合性不同 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)結(jié)果 評(píng)價(jià) 反饋 評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)教學(xué)中的位置 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)結(jié)果 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)在信息化教學(xué)中的位置 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 我國基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問題 ? 評(píng)價(jià)內(nèi)容 – 過多倚重學(xué)科知識(shí)尤其是課本上的知識(shí)，忽略了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查； ? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) – 過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的價(jià)值； ? 評(píng)價(jià)方法 – 以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多依賴量化的結(jié)果而很少采
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