應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課后習(xí)題-文庫吧資料
2025-01-16 11:40本頁面
【正文】 訓(xùn)練方法是有效地嗎？ 學(xué)生編號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 訓(xùn)練前記憶力 23 22 20 21 23 18 17 20 23 訓(xùn)練后記憶力 28 29 26 23 31 25 22 26 26 理的平均收入為 15 萬元，標(biāo)準(zhǔn)差為 萬元。 SPSS的獨立樣本 T檢驗?zāi)K，做兩均值是否相同的假設(shè)檢驗時，為什么一定要選擇 levene 檢驗？ T檢驗與單樣本 T檢驗由什么關(guān)系？ ，為了評估這種訓(xùn)練方法的有效性，隨機抽取了 20 余名學(xué)生，在做記憶力測試后，留下記憶力差異不大的 10 名學(xué)生參加實驗（剔除了記憶力處于強弱兩段的學(xué)生）。 SPSS中，兩組獨立樣本與配對樣本的數(shù)據(jù)存放方式有何不同。試從單樣本 T檢驗的計算公式解釋這個“怪異”的結(jié)論 。試用SPSS檢驗零假設(shè)在該超重范圍內(nèi)有心臟病的比率均值 =18%，對備擇假設(shè)≠ 18%，取 = B(1， p)分布（即 01 分布）的參數(shù) p 與預(yù)定值是否相等，用什么統(tǒng)計量？ n很大時，如何檢驗一個 B(1， p)總體的大樣本比例值 p？ 的參數(shù)檢驗的統(tǒng)計量問題： ①檢驗方差（ 1= 2？未知 1 2），用什么統(tǒng)計量？ ②檢驗方差（ 1 2？未知 1 2），用什么統(tǒng)計量？ ③檢驗均值（ 1= 2？未知 其方差值，但知 1= 2），用什么統(tǒng)計量？ （只需知道統(tǒng)計量的名稱及統(tǒng)計量的大致結(jié)構(gòu)） ④ 檢驗均值（ 1= 2？未知 其方差值，但知 1≠ 2），用什么統(tǒng)計量？（只需知道統(tǒng)計量的名稱及統(tǒng)計量的大致結(jié)構(gòu)） ，檢驗兩個任意總體的均值是否相 等，用什么統(tǒng)計量？ ，檢驗兩個 01總體的比例值（即均值）是否相等，用什么統(tǒng)計量？ 。抽樣測得 36位初中生的身高如下表，試用 SPSS完成這個假設(shè)檢驗。 ：初中男生平均身高 160 厘米。 ？ H0時，有兩種方法： ①用的統(tǒng)計值的 p值（即，統(tǒng)計值得顯著性概率，或稱為統(tǒng)計值的外側(cè)概率），與顯著性水平 比較； ②用統(tǒng)計值 自身，與臨界統(tǒng)計值 或 /2 比較。③已知 X服從 F(6,8)分布，求 P(X≤ )。 “ CH4 莖葉箱方差工資性別崗位 300 余”，計算不同工作性質(zhì)的人員數(shù)占總體人數(shù)的比例（需要改造數(shù)據(jù)文件“ CH4 莖葉箱方差工資性別崗位 300余”中的“工作性質(zhì)”變量的數(shù)據(jù)表達方式）。在正式民意調(diào)查前，小規(guī)模抽樣調(diào)查對三個電視劇的支持的調(diào)查樣本方差近似于 ， 試計算在 95%的置信水平上本次調(diào)查所需要的樣本量。試計算該小學(xué)五年級學(xué)生的平均身高以 90%的概率落在什么區(qū)間？ 。②這種袋裝香米沒帶的真實平均重量為 99%的置信區(qū)間。問： T=3是什么？從下列備選答案中選擇正確答案： ？極大似然估計法的基本思想是什么？ ？ ？ ？舉例說明？ 18袋袋裝香米，重量的樣本均值是 ，樣本標(biāo)準(zhǔn)差是 ，假設(shè)袋裝香米的重量服從正態(tài)分布。 — 1分布（即 B（ 1， p）分布），狀態(tài) 1 出現(xiàn)時，隨機變量 X=1，狀態(tài) 2出現(xiàn)時， X=2。隨機選擇 150 戶養(yǎng)殖該類魚的養(yǎng)殖戶，那么這 150 養(yǎng)魚戶的售價均值構(gòu)成了一個統(tǒng)計量，這個統(tǒng)計量的分布是一個抽樣分布。從總體得到一組隨機樣本 X X2?? Xn， 問統(tǒng)計量 的分布函數(shù)的均值 與標(biāo)準(zhǔn)差 各是多少？ 元。 。 第五章 總體分布、樣本分部 與參數(shù)估計 P173 ： 總體分布；隨機樣本；簡單隨機樣本；樣本觀察值；樣本分布；樣本（累積）分布函數(shù) Fn(x)。③ x=59。求下列每個樣本觀察值 x 值得標(biāo)準(zhǔn)化值 z:① x=54。 開支類型 金額 % 開支類型 金額 % 醫(yī)生個人收入 治療失當(dāng)保險金 非醫(yī)生人員個人收入 雇傭醫(yī)生 辦公費用 醫(yī)療設(shè)備 醫(yī)療供應(yīng) 其他 ，試：①用 SPSS制作這些年齡的一張不分組的頻數(shù)分布表；②用 SPSS制作這些數(shù)據(jù)的一張不分組的頻率分布表；③用SPSS 制作這些數(shù)據(jù)的一張不分組的頻率條形圖；④用 SPSS 制作同一組數(shù)據(jù)的的頻率分布表；⑤用 SPSS制作這些數(shù)據(jù)的一累積頻率條形圖。 ，試：①用 SPSS畫此數(shù)據(jù)的直方圖 ②求集中趨勢的如下度量：眾數(shù)，中位數(shù)，均值 ③求 Q1 和 Q3 ④求P15和 P12 ⑤求離散趨勢的三種度量（極差，標(biāo)準(zhǔn)差，方差） 學(xué)分時數(shù) 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 頻數(shù) 68 90 130 150 170 300 400 850 650 510 230 120 ？ ？它對想形圖的哪個部分作了修正？ 第四章 SPSS 的簡單應(yīng)用 P143 SPSS中定義變量 ？ (選出正確答案 )： ，例如：注明 X是“農(nóng)民家庭收入”； ，超出該范圍的值將被作為缺省值處理 變量值的含義 ，把順序級得變量定義為數(shù)字型有什么好處？ （也就是變量個數(shù)很多）時，如何巧妙得設(shè)計變量名？ ，定義在 SPSS 的數(shù)據(jù)文件中有什么好處？ SPSS主要可以讀入哪些格式的數(shù)據(jù)？ ，是按照行輸入好咳是按照列輸入好？為什么？ case（在數(shù)據(jù)窗口的下端加入新的數(shù)據(jù)）的并表方式特別重要？怎樣分頭輸入數(shù)據(jù)，才能有效地并表？ 恰當(dāng)數(shù)據(jù)文件，用 SPSS 做如下計算練習(xí)：①給變量值排序，給變量值排名次，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的頻次、頻率、累積頻率與累積頻次；②計算眾數(shù)、中位數(shù)、樣本均值等；③計算極值、四分點、百分位點、極差、四分位距、離差、離差平方和、方差及標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)等；④繪制餅圖、條形圖、直方圖、莖葉圖、想形圖與修整想形圖。請求出以下各值：①均值 ②中位數(shù) ③眾數(shù) ④方差 ⑤標(biāo)準(zhǔn)差。 博士數(shù)目 13 11 18 12 4 1 孩子數(shù)目 0 1 2 3 4 6 15名學(xué)生，問他們昨晚睡眠的小時數(shù)。 N=16 莖寬 = 1 59 7 3 60 148 5 61 02669 4 62 0247 2 63 58 1 64 3 （單位：公斤），請作該數(shù)據(jù)集合的莖葉圖。 （特征）之間的相互關(guān)系的猜想，對設(shè)計問卷的影響是什么？ ？ ？ （或不誠實回答）？ “不能獲得誠實回答”和“懷疑的不到誠實回答”的問題？ ？ ，會帶來什么后果？ 產(chǎn)生什么影響？ ： 1) 備選答案如果分布在一個維度（例如資金維度）上，可以多選 2) 備選答案必須分布在兩個或兩個以上的維度才可
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1